2057
Dia 30 de Junho de 2057, são 8h da manhã, mas já parecem 18h, há muito não vejo mais o brilho do Sol, pois a atmosfera poluída daqui é muito densa. O meu sonho se concretizou, aquela pacata cidadezinha se tornara um grande pólo econômico, mas infelizmente descobri o quão maravilhoso era viver em uma pequena cidade. Foi aí que notei que o sonho começou a se tornar um terrível, obscuro e tenebroso pesadelo. Já são 10h, e devo ir ao trabalho, pego meus “jet-foots” (são espécies de botas à jato) e flutuo durante quinze minutos, até chegar ao escritório da South BR Airlines, e subir ao 179º andar, pois com tanta gente morando em um mesmo lugar, os prédios precisaram crescer mais, e os antigos arranha-céus tornaram-se meros “sobradinhos”. As 14h chegam, é hora de almoçar, parece filme de terror - nada se compara com o ano de 2010 -, as comidas são todas sintéticas, pois as plantações não existem mais, nada nasce num solo tão poluído. Olho o relógio e são 19h, devo tomar o caminho inverso e voltar para casa. As únicas luzes que vejo são as dos prédios, pois as estrelas e a Lua estão encobertas por eles. Tomar banho como em 2010, era impossível no ano de 2057, apenas me limpo com lenços umedecidos. A hora passa e vou me deitar, o sono é turbulento como todos. Rolo pela cama durante algumas horas até que consigo dormir. Quando estou sonhando com aqueles velhos tempos, o despertador toca e inevitavelmente acordo. Quando me dou conta aqui estou eu, no dia 1 de Julho de 2010, com 14 anos, noto então, que tudo aquilo não passava de um terrível pesadelo, porém um possível futuro.
By: Gabriel de Moraes Biajio
sexta-feira, 15 de outubro de 2010
segunda-feira, 5 de julho de 2010
BULLYNG NAS ESCOLAS!! O QUE É ISTO?
Bulling é uma discriminação, feita por alguns cidadãos contra uma única pessoa. Mas não é uma coisa simples, que se pode vencer de um dia para o outro. Bulling é um mal que se carrega durante um período da vida muitíssimo grande. Quando alguém diz que seu cabelo está estranho, você provavelmente vai correndo para o espelho mais próximo para se arrumar. Agora imagina duas, três, dez pessoas, todo o dia, falando mal do seu cabelo, de coisas que você não tem culpa por ter ou muitas vezes por não ter. Sim, isso seria completamente insuportável, quer dizer, sua alto estima fica lá embaixo, e os malvados causadores do bulling seriam os heróis. O que você faria? Se mataria? Sim, existem crianças que se suicidam, mas não com a idéia de que a vida delas é uma droga, e, sim, de que eu vou morrer porque sou feia e tudo que eles dizem é verdade.
Apelidos como "rolha de poço", "baleia", "quatro olhos", vara pau entre outros é atitudes como chutes, empurrões e puxões de cabelo. Alunos "esforçados" que geralmente sofrem represálias por parte de seus colegas em geral não por características físicas mas também intelectuais são comportamentos típicos de alunos em sala de aula. Brincadeiras próprias da idade? Não. São atos agressivos, intencionais e repetitivos, que ocorrem sem motivação evidente e que caracterizam o chamado fenômeno bullying.
Sem equivalente na língua portuguesa, bullying é um termo inglês utilizado para designar a prática desses atos agressivos. As conseqüências são o isolamento, a queda do rendimento escolar, baixa auto-estima, depressão e pensamentos negativos de vingança.
Estudos mundiais revelam que, de 5% a 35% dos alunos estão envolvidos nesse tipo de comportamento. No Brasil, alguns estudos demonstraram que esses índices chegam a 49%.
Com os avanços da tecnologia, esse constrangimento saiu das escolas onde era um lugar comum dessa prática e partiu para internet e ganhou força. A nova prática recebeu o nome de “Cyberbulling” e se infiltrou em correios eletrônicos, blogs, Orkut, Msn, etc. O agressor nesse caso, muitas vezes escondido atrás de um apelido, dissemina sua raiva e felicidade enviando mensagens ofensivas a outras pessoas. Em muitos casos, ele exibe fotos comprometedoras, altera o perfil das vítimas e incita terceiros a reforçar o ataque. O único propósito é a humilhação da vítima e isolamento daquele que é considerado mais fraco ou diferente.
“Quem agride, quer que o seu alvo se sinta infeliz como na verdade ele é. É provável que o agressor também tenha sido humilhado um dia, descarregando no mais frágil a sua própria frustração e impotência”(Maluh Duprat).
Não é interessante responder às provocações, pois isso aumentaria a raiva do agressor e é exatamente isso que ele quer. “Outra coisa importante é não manter segredo da ofensa, intimidando-se. Pode ser um bom momento de lidar com os próprios complexos, de superar com a ajuda da família ou dos superiores no trabalho uma situação de confronto maior que seus recursos internos”.
Bulling não é nada bom, e se você conhece alguém que sofre com isso, ajude-o. Pois você se beneficiará com uma nova amizade ou quem sabe salvando uma vida.
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/bulling-nas-escolas-1493694.html acesso em 04/07/2010
Apelidos como "rolha de poço", "baleia", "quatro olhos", vara pau entre outros é atitudes como chutes, empurrões e puxões de cabelo. Alunos "esforçados" que geralmente sofrem represálias por parte de seus colegas em geral não por características físicas mas também intelectuais são comportamentos típicos de alunos em sala de aula. Brincadeiras próprias da idade? Não. São atos agressivos, intencionais e repetitivos, que ocorrem sem motivação evidente e que caracterizam o chamado fenômeno bullying.
Sem equivalente na língua portuguesa, bullying é um termo inglês utilizado para designar a prática desses atos agressivos. As conseqüências são o isolamento, a queda do rendimento escolar, baixa auto-estima, depressão e pensamentos negativos de vingança.
Estudos mundiais revelam que, de 5% a 35% dos alunos estão envolvidos nesse tipo de comportamento. No Brasil, alguns estudos demonstraram que esses índices chegam a 49%.
Com os avanços da tecnologia, esse constrangimento saiu das escolas onde era um lugar comum dessa prática e partiu para internet e ganhou força. A nova prática recebeu o nome de “Cyberbulling” e se infiltrou em correios eletrônicos, blogs, Orkut, Msn, etc. O agressor nesse caso, muitas vezes escondido atrás de um apelido, dissemina sua raiva e felicidade enviando mensagens ofensivas a outras pessoas. Em muitos casos, ele exibe fotos comprometedoras, altera o perfil das vítimas e incita terceiros a reforçar o ataque. O único propósito é a humilhação da vítima e isolamento daquele que é considerado mais fraco ou diferente.
“Quem agride, quer que o seu alvo se sinta infeliz como na verdade ele é. É provável que o agressor também tenha sido humilhado um dia, descarregando no mais frágil a sua própria frustração e impotência”(Maluh Duprat).
Não é interessante responder às provocações, pois isso aumentaria a raiva do agressor e é exatamente isso que ele quer. “Outra coisa importante é não manter segredo da ofensa, intimidando-se. Pode ser um bom momento de lidar com os próprios complexos, de superar com a ajuda da família ou dos superiores no trabalho uma situação de confronto maior que seus recursos internos”.
Bulling não é nada bom, e se você conhece alguém que sofre com isso, ajude-o. Pois você se beneficiará com uma nova amizade ou quem sabe salvando uma vida.
http://www.artigonal.com/educacao-artigos/bulling-nas-escolas-1493694.html acesso em 04/07/2010
terça-feira, 22 de junho de 2010
Participação do Brasil nas Copas do Mundo
Antes de falarmos sobre as participações brasileiras nas Copas do Mundo, precisamos introduzir com um trecho da história desse grande evento futebolístico.
A Copa do Mundo foi criada por Jules Rimet quando este assumiu a presidência da FIFA (Federação Internacional de Futebol). A primeira edição deste evento se deu no ano de 1930, no Uruguai, país que viria a ser campeão. Este contou com a participação de 13 países sendo estes convidados pela FIFA.
No ano de 1930 a Copa do Mundo foi sediada no Uruguai. O Brasil ficou em 6º lugar, sendo o Uruguai o campeão, e a Itália a vice-campeã.
No ano de 1934 esta foi disputada na Itália, sendo esta a atual campeã e a Checoslováquia a vice-campeã. Esta edição contou com a participação de 32 países. O Brasil não chegou às Quartas-de-final.
A edição de 1938 foi realizada na França, tendo 16 países participantes. A Itália leva novamente a taça Jules Rimet, tendo como vice a Hungria. O Brasil disputa com a Suíça o terceiro lugar e leva o título.
A Segunda Guerra Mundial foi a culpada pela não realização das copas de 1942 e 1948.
Em 1950 a Copa do Mundo chega finalmente ao “país do futebol”, Brasil. Foi graças a esta edição que foi construído o Maracanã. Esta contou com a participação de 13 países. O Uruguai foi o Campeão, tendo o Brasil como Vice.
Após 1938 a Copa volta novamente ao continente Europeu no ano de 1954 tendo a Suíça como sua Anfitriã. 15 delegações participaram dessa edição. A taça Jules Rimet volta à Europa tendo a Alemanha Ocidental como campeã. O Brasil perdeu para a Hungria nas Quartas-de-finais e não se classifica para a semi final.
A Suécia foi a anfitriã da Copa do Mundo de 1958. 16 países participaram desta edição. O Brasil finalmente consegue o título de campeão do mundo, tendo a Suécia como vice
O Chile sedia a copa de 1962, que contou com 16 países. O Brasil novamente conquista o título e a Tchecoslováquia foi a vice.
A Copa do Mundo chega às Ilhas Britânicas no ano de 1966, tendo como anfitriã a Inglaterra, que viria a ser campeã. 16 países participaram dessa edição a vice-campeã foi a Alemanha Ocidental. O Brasil fica em 11º lugar.
Em 1970 a Copa passa pela América do Norte, no México. Contou com a participação de 16 países. O Brasil é novamente campeão e torna se a primeira seleção a ter três títulos mundiais, tendo a autorização da FIFA de trazer a taça Jules Rimet para “casa”.
A Alemanha Ocidental sedia a Copa do Mundo de 1974, contando com 16 participantes, sendo esta a campeã, e os Países-Baixos leva o 2º lugar. O Brasil fica em 4º lugar.
Nossos “hermanos” Argentinos sediam a 11º edição da Copa no ano de 1978, contando com 16 participantes. A Argentina foi a Campeã e a vice os Países-Baixos. O Brasil ganha da Itália e fica em 3º lugar.
Os espanhóis sediaram a Copa de 1982, tendo 24 participantes, sendo a Itália a Campeã e vice a Alemanha Ocidental. O Brasil fica em 5º lugar.
O México sedia novamente uma Copa do Mundo no ano de 1986, contou com 24 países participantes. A Argentina foi a campeã, tendo como vice a Alemanha Ocidental. O Brasil fica novamente em 5º lugar.
A Copa do Mundo de 1990 foi sediada na Itália, e contou com a participação de 24 delegações. Teve como campeão a Alemanha Ocidental, e vice a Argentina. Nesata edição o Brasil ficou em 9º colocado.
Os Estados Unidos da América sedia a copa de 1994. Esta edição teve a participação de 24 seleções. O Brasil foi o campeão conquistando o título de tetra campeão. O vice desta edição foi a Itália.
Retornando ao continente europeu a França sedia a Copa de 1998. 32 seleções participaram. Teve como campeã a dona da casa, França. E vice a seleção Brasileira.
A primeira vez que uma copa é sediada na Ásia e por dois países foi em 2002. Contou com 32 países participantes. Teve como campeão a seleção canarinho, o Brasil, conquistando seu quinto título tornando se a primeira seleção do mundo a ter cinco títulos de campeão em uma Copa do mundo. A vice desta edição foi a Alemanha.
A Copa de 2006 foi sediada na Alemanha. 32 países participaram desta Copa do Mundo. A Itália foi a atual campeã conquistando seu quarto título. A vice foi a França. O Brasil foi eliminado nas quartas de finais.
Atualmente estamos vivendo a Copa do Mundo de 2010, que está contando com a participação de 32 países. Todos nós estamos torcendo pela nossa seleção, pela seleção “canarinho”, todos nós estamos torcendo pelo BRASIL, para que este traga o título mais uma vez para casa, para que traga o hexa.
VAI LÁ BRASIL. QUE ESTA COPA É MINHA, É SUA, É NOSSA.
Por Gabriel Biagio
Natalia Maria
Tatiele Maria
Raissa Souza
Yara Amadeu
Bruna Gonçalves
A Copa do Mundo foi criada por Jules Rimet quando este assumiu a presidência da FIFA (Federação Internacional de Futebol). A primeira edição deste evento se deu no ano de 1930, no Uruguai, país que viria a ser campeão. Este contou com a participação de 13 países sendo estes convidados pela FIFA.
No ano de 1930 a Copa do Mundo foi sediada no Uruguai. O Brasil ficou em 6º lugar, sendo o Uruguai o campeão, e a Itália a vice-campeã.
No ano de 1934 esta foi disputada na Itália, sendo esta a atual campeã e a Checoslováquia a vice-campeã. Esta edição contou com a participação de 32 países. O Brasil não chegou às Quartas-de-final.
A edição de 1938 foi realizada na França, tendo 16 países participantes. A Itália leva novamente a taça Jules Rimet, tendo como vice a Hungria. O Brasil disputa com a Suíça o terceiro lugar e leva o título.
A Segunda Guerra Mundial foi a culpada pela não realização das copas de 1942 e 1948.
Em 1950 a Copa do Mundo chega finalmente ao “país do futebol”, Brasil. Foi graças a esta edição que foi construído o Maracanã. Esta contou com a participação de 13 países. O Uruguai foi o Campeão, tendo o Brasil como Vice.
Após 1938 a Copa volta novamente ao continente Europeu no ano de 1954 tendo a Suíça como sua Anfitriã. 15 delegações participaram dessa edição. A taça Jules Rimet volta à Europa tendo a Alemanha Ocidental como campeã. O Brasil perdeu para a Hungria nas Quartas-de-finais e não se classifica para a semi final.
A Suécia foi a anfitriã da Copa do Mundo de 1958. 16 países participaram desta edição. O Brasil finalmente consegue o título de campeão do mundo, tendo a Suécia como vice
O Chile sedia a copa de 1962, que contou com 16 países. O Brasil novamente conquista o título e a Tchecoslováquia foi a vice.
A Copa do Mundo chega às Ilhas Britânicas no ano de 1966, tendo como anfitriã a Inglaterra, que viria a ser campeã. 16 países participaram dessa edição a vice-campeã foi a Alemanha Ocidental. O Brasil fica em 11º lugar.
Em 1970 a Copa passa pela América do Norte, no México. Contou com a participação de 16 países. O Brasil é novamente campeão e torna se a primeira seleção a ter três títulos mundiais, tendo a autorização da FIFA de trazer a taça Jules Rimet para “casa”.
A Alemanha Ocidental sedia a Copa do Mundo de 1974, contando com 16 participantes, sendo esta a campeã, e os Países-Baixos leva o 2º lugar. O Brasil fica em 4º lugar.
Nossos “hermanos” Argentinos sediam a 11º edição da Copa no ano de 1978, contando com 16 participantes. A Argentina foi a Campeã e a vice os Países-Baixos. O Brasil ganha da Itália e fica em 3º lugar.
Os espanhóis sediaram a Copa de 1982, tendo 24 participantes, sendo a Itália a Campeã e vice a Alemanha Ocidental. O Brasil fica em 5º lugar.
O México sedia novamente uma Copa do Mundo no ano de 1986, contou com 24 países participantes. A Argentina foi a campeã, tendo como vice a Alemanha Ocidental. O Brasil fica novamente em 5º lugar.
A Copa do Mundo de 1990 foi sediada na Itália, e contou com a participação de 24 delegações. Teve como campeão a Alemanha Ocidental, e vice a Argentina. Nesata edição o Brasil ficou em 9º colocado.
Os Estados Unidos da América sedia a copa de 1994. Esta edição teve a participação de 24 seleções. O Brasil foi o campeão conquistando o título de tetra campeão. O vice desta edição foi a Itália.
Retornando ao continente europeu a França sedia a Copa de 1998. 32 seleções participaram. Teve como campeã a dona da casa, França. E vice a seleção Brasileira.
A primeira vez que uma copa é sediada na Ásia e por dois países foi em 2002. Contou com 32 países participantes. Teve como campeão a seleção canarinho, o Brasil, conquistando seu quinto título tornando se a primeira seleção do mundo a ter cinco títulos de campeão em uma Copa do mundo. A vice desta edição foi a Alemanha.
A Copa de 2006 foi sediada na Alemanha. 32 países participaram desta Copa do Mundo. A Itália foi a atual campeã conquistando seu quarto título. A vice foi a França. O Brasil foi eliminado nas quartas de finais.
Atualmente estamos vivendo a Copa do Mundo de 2010, que está contando com a participação de 32 países. Todos nós estamos torcendo pela nossa seleção, pela seleção “canarinho”, todos nós estamos torcendo pelo BRASIL, para que este traga o título mais uma vez para casa, para que traga o hexa.
VAI LÁ BRASIL. QUE ESTA COPA É MINHA, É SUA, É NOSSA.
Por Gabriel Biagio
Natalia Maria
Tatiele Maria
Raissa Souza
Yara Amadeu
Bruna Gonçalves
sábado, 1 de maio de 2010
Fera com Ciência - 2010
Os Alunos do Colégio Estadual Cândido Berthier Fortes e da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco, participaram do FERA COM CIÊNCIA 2010, realizado em Paranavaí nos dias 26,27,28,29,30 de Abril.
Os alunos participaram de várias atividades e oficinas ofertadas pelo NRE de Paranavaí.
Os alunos estiveram acompanhados pelos professores: Afonso Amadeu, Tatiane Manganelli,Marcela Crepaldi, Josiane Tavares e Lilian Valéria.
Na abertura do evento estiveram presente a diretora do Colégio Cândido, Rosemary Cessel Ornelas, da vice diretora da Escola Humberto Lairce Arf, da Documentadora Escolar Maria José dos Santos Soares e das pedagogas, Sueli Sgorlon, Estela Cessel e Elaine Ornelas e do Secretário Municipal de Educação Ronaldo Sales.
Durante toda a semana os alunos de ambas as escolas tiveram uma participação ativa dentre as variadas atividades desenvolvidas no espaço FERA.
Os professores também participaram das oficinas ofertadas pelo NRE.
Os alunos participaram de várias atividades e oficinas ofertadas pelo NRE de Paranavaí.
Os alunos estiveram acompanhados pelos professores: Afonso Amadeu, Tatiane Manganelli,Marcela Crepaldi, Josiane Tavares e Lilian Valéria.
Na abertura do evento estiveram presente a diretora do Colégio Cândido, Rosemary Cessel Ornelas, da vice diretora da Escola Humberto Lairce Arf, da Documentadora Escolar Maria José dos Santos Soares e das pedagogas, Sueli Sgorlon, Estela Cessel e Elaine Ornelas e do Secretário Municipal de Educação Ronaldo Sales.
Durante toda a semana os alunos de ambas as escolas tiveram uma participação ativa dentre as variadas atividades desenvolvidas no espaço FERA.
Os professores também participaram das oficinas ofertadas pelo NRE.
terça-feira, 20 de abril de 2010
Curiosidades sobre a Dengue
MITOS SOBRE O MOSQUITO DA DENGUE
1 - AR CONDICIONADO E VENTILADORES MATAM O MOSQUITO - MENTIRA!
Quando se usa o ar condicionado a temperatura e a umidade baixam, isso inibe o mosquito. Ele tem mais dificuldade para detectar onde estará a possível vítima de sua picada. Porém não morrerá. Estes aparelhos apenas espantam o mosquito que poderá voltar em outro momento quando eles estiverem desligados.
2 – PARA MATAR OS OVOS DO MOSQUITO BASTA SECAR OS RESERVATÓRIOS DE ÁGUA PARADA - MENTIRA! Não é apenas o simples ato de secar os reservatórios de água parada que irá impedir o mosquito da dengue de se reproduzir. É preciso limpar o local também, pois o ovo ainda pode ser manter "vivo" por mais de um ano sem água.
3 – REPELENTES SÃO FUNDAMENTAL NO COMBATE À DENGUE - MENTIRA!
Repelentes, velas de citronela ou andiroba, ao contrário do que muita gente pensa, não têm muito efeito no combate à dengue, pois têm efeito indeterminado e temporário.
4 - TOMAR VITAMINA B AFASTA O MOSQUITO - MENTIRA!
Apesar de ser verdade que o mosquito é atraído de acordo com a respiração e o gás carbônico exalado pela pessoa, a ingestão de vitamina B - alho ou cebola também - (que têm cheiro eliminado pela pele) não é uma medida eficaz de combate à dengue.
Tomar vitamina B pode afastar mosquito, mais isso não dura muito e também irá variar de acordo com o metabolismo de cada pessoa, podendo até não ter efeito algum.
5 – QUALQUER PICADA DO MOSQUITO TRANSMITE A DOENÇA - MENTIRA!
Primeiramente é necessário que o mosquito esteja contaminado. Além disso, cerca de metade das pessoas picadas não desenvolvem a doença. Entre 20 e 50% vão desenvolver formas subclínicas da doença. Ou seja, sem apresentar sintomas. Mesmo assim, é importante em caso de dúvida ou qualquer suspeita procurar o posto de saúde mais próximo.
6 – BORRA DE CAFÉ NA ÁGUA DAS PLANTAS MATA OS OVOS DO MOSQUITO - MENTIRA!
Não há comprovação de eficácia da borra de café na água das plantas e sobre a terra no combate ao mosquito. Pelo contrário, já foi verificado na prática que a larva do Aedes aegypti se desenvolve na água suja de borra de café. Ao invés de usar a borra, tente eliminar os pratos dos vasos, ou coloque areia até as bordas deles de forma a eliminar a água. Lave também os pratos com bucha e sabão semanalmente. Isso é eficaz contra a dengue.
7 – AS LARVAS DO MOSQUITO SÓ SE DESENVOLVEM EM ÁGUA LIMPA - MENTIRA!
Os ovos do mosquito também podem se desenvolver em água suja e parada. Hoje se discute até se as fêmeas do Aedes têm realmente a preferência pela água limpa. Então para combater a dengue, o importante é acabar com qualquer reservatório de água parada, seja limpa ou suja.
FONTE: MINISTÉRIO DA SAÚDE
Por: Samila Silva
1 - AR CONDICIONADO E VENTILADORES MATAM O MOSQUITO - MENTIRA!
Quando se usa o ar condicionado a temperatura e a umidade baixam, isso inibe o mosquito. Ele tem mais dificuldade para detectar onde estará a possível vítima de sua picada. Porém não morrerá. Estes aparelhos apenas espantam o mosquito que poderá voltar em outro momento quando eles estiverem desligados.
2 – PARA MATAR OS OVOS DO MOSQUITO BASTA SECAR OS RESERVATÓRIOS DE ÁGUA PARADA - MENTIRA! Não é apenas o simples ato de secar os reservatórios de água parada que irá impedir o mosquito da dengue de se reproduzir. É preciso limpar o local também, pois o ovo ainda pode ser manter "vivo" por mais de um ano sem água.
3 – REPELENTES SÃO FUNDAMENTAL NO COMBATE À DENGUE - MENTIRA!
Repelentes, velas de citronela ou andiroba, ao contrário do que muita gente pensa, não têm muito efeito no combate à dengue, pois têm efeito indeterminado e temporário.
4 - TOMAR VITAMINA B AFASTA O MOSQUITO - MENTIRA!
Apesar de ser verdade que o mosquito é atraído de acordo com a respiração e o gás carbônico exalado pela pessoa, a ingestão de vitamina B - alho ou cebola também - (que têm cheiro eliminado pela pele) não é uma medida eficaz de combate à dengue.
Tomar vitamina B pode afastar mosquito, mais isso não dura muito e também irá variar de acordo com o metabolismo de cada pessoa, podendo até não ter efeito algum.
5 – QUALQUER PICADA DO MOSQUITO TRANSMITE A DOENÇA - MENTIRA!
Primeiramente é necessário que o mosquito esteja contaminado. Além disso, cerca de metade das pessoas picadas não desenvolvem a doença. Entre 20 e 50% vão desenvolver formas subclínicas da doença. Ou seja, sem apresentar sintomas. Mesmo assim, é importante em caso de dúvida ou qualquer suspeita procurar o posto de saúde mais próximo.
6 – BORRA DE CAFÉ NA ÁGUA DAS PLANTAS MATA OS OVOS DO MOSQUITO - MENTIRA!
Não há comprovação de eficácia da borra de café na água das plantas e sobre a terra no combate ao mosquito. Pelo contrário, já foi verificado na prática que a larva do Aedes aegypti se desenvolve na água suja de borra de café. Ao invés de usar a borra, tente eliminar os pratos dos vasos, ou coloque areia até as bordas deles de forma a eliminar a água. Lave também os pratos com bucha e sabão semanalmente. Isso é eficaz contra a dengue.
7 – AS LARVAS DO MOSQUITO SÓ SE DESENVOLVEM EM ÁGUA LIMPA - MENTIRA!
Os ovos do mosquito também podem se desenvolver em água suja e parada. Hoje se discute até se as fêmeas do Aedes têm realmente a preferência pela água limpa. Então para combater a dengue, o importante é acabar com qualquer reservatório de água parada, seja limpa ou suja.
FONTE: MINISTÉRIO DA SAÚDE
Por: Samila Silva
Como evitar o mosquito da dengue
A Vigilância Epidemiológica do Ministério da Saúde recomenda prevenir a dengue tomando os seguintes cuidados em casa ou local de trabalho para evitar a proliferação do Aedes aegypti:
Pratos de vasos de plantas – substituir a água por areia e ao fazer a troca escovar os pratos e a parede externa dos vasos para eliminar possíveis focos do mosquito
Caixa d´água – mantê-la sempre tampada ou, pelo menos, com tela. Sua limpeza deve ser conforme a orientação do folheto do fabricante.
Pneus – guardar os pneus secos em local coberto. Quando permanecer no relento, tratá-los com sal ( um copo cheio). Retira-los do imóvel agendando seu recolhimento pela prefeitura. Fura-los, no mínimo em 6 pontos . Se usados em balanços, é suficiente um único furo no seu nível mais baixo.
Garrafas – garrafas devem ser guardadas em local coberto e, de preferência, emborcadas ou tampadas. Se ao relento, deixá-las emborcadas ou tampadas, especialmente as de plástico.
Baldes ou bacias sem uso diário – mantê-los emborcados, em local coberto e seco.
Bandeja de geladeira e ar condicionado – lavar a bandeja de geladeira duas vezes por semana No ar condicionado, furar a bandeja ou colocar mangueira.
Cacos de vidro no muro – evitar os que acumulem água ou colocar massa de cimento nos gargalos e fundos de garrafa.
Calhas – mantê-las sempre limpas , desentupidas e sem pontos de acúmulo de água.
Lajes – manter sempre limpas com pontos de saída de água desentupidos e sem depressões que permitam acúmulo de água.
Ralos para água de chuva – adicionar sal após cada chuva ou após escoamento de água de lavar o local. Adicionar água sanitária ou qualquer outro desinfetante, sabão em pó ou detergente semanalmente.
Aquários – mantê-los tampados ou telados com peixes larvófagos (que comem larvas).
Bromélia – planta que deve ser evitada por acumular água facilitando a proliferação do mosquito.
Para tomar medidas preventivas e impedir que a dengue chegue até a sua cidade ou município, a melhor atitude é combater os focos de acúmulo de água. Esses locais são propícios para a criação e reprodução do mosquito transmissor da dengue.
Por: Tatiane Martins
Pratos de vasos de plantas – substituir a água por areia e ao fazer a troca escovar os pratos e a parede externa dos vasos para eliminar possíveis focos do mosquito
Caixa d´água – mantê-la sempre tampada ou, pelo menos, com tela. Sua limpeza deve ser conforme a orientação do folheto do fabricante.
Pneus – guardar os pneus secos em local coberto. Quando permanecer no relento, tratá-los com sal ( um copo cheio). Retira-los do imóvel agendando seu recolhimento pela prefeitura. Fura-los, no mínimo em 6 pontos . Se usados em balanços, é suficiente um único furo no seu nível mais baixo.
Garrafas – garrafas devem ser guardadas em local coberto e, de preferência, emborcadas ou tampadas. Se ao relento, deixá-las emborcadas ou tampadas, especialmente as de plástico.
Baldes ou bacias sem uso diário – mantê-los emborcados, em local coberto e seco.
Bandeja de geladeira e ar condicionado – lavar a bandeja de geladeira duas vezes por semana No ar condicionado, furar a bandeja ou colocar mangueira.
Cacos de vidro no muro – evitar os que acumulem água ou colocar massa de cimento nos gargalos e fundos de garrafa.
Calhas – mantê-las sempre limpas , desentupidas e sem pontos de acúmulo de água.
Lajes – manter sempre limpas com pontos de saída de água desentupidos e sem depressões que permitam acúmulo de água.
Ralos para água de chuva – adicionar sal após cada chuva ou após escoamento de água de lavar o local. Adicionar água sanitária ou qualquer outro desinfetante, sabão em pó ou detergente semanalmente.
Aquários – mantê-los tampados ou telados com peixes larvófagos (que comem larvas).
Bromélia – planta que deve ser evitada por acumular água facilitando a proliferação do mosquito.
Para tomar medidas preventivas e impedir que a dengue chegue até a sua cidade ou município, a melhor atitude é combater os focos de acúmulo de água. Esses locais são propícios para a criação e reprodução do mosquito transmissor da dengue.
Por: Tatiane Martins
Levantamento aponta 67 focos do mosquito da dengue em Juiz de Fora!!!
Com o verão chegando e o período de chuvas se aproximando, o alerta para o risco de uma epidemia de dengue se torna mais forte. Segundo o técnico em mobilização social e saúde da Secretaria de Estado da Saúde, Paulo Fernandes, a época é propícia para a reprodução do mosquito da dengue.
"O período de chuvas é também a época de temperaturas elevadas e o calor favorece a proliferação de microorganismos na água. As larvas do mosquito se alimentam destes microorganismos e a tendência é que tenha um aumento do número do Aedes aegypti", explica.
Em Juiz de Fora, já foram registrados 376 casos da doença neste ano, número muito maior que no ano passado, quando 17 casos foram confirmados. "Não estamos trabalhando para erradicar o mosquito da dengue, mas para controlar. É importante que toda a sociedade trabalhe em conjunto para diminuir o número de mosquitos transmissores", ressalta.
Para isso, Paulo recomenda cuidados que passam em branco para muitas pessoas. "Além de evitar o acúmulo de água parada em vasos de plantas, pneus, garrafas, e deixar a caixa d'água bem tampada, é necessário prestar a tenção na bandeja de degelo da geladeira ou freezer e na do ar condicionado. Estes são locais onde muitas larvas têm sido encontradas", alerta.
E completa. "Como o ciclo de vida do Aedes aegypti é curto, de ovo a mosquito leva cerca de uma semana, é importante que as pessoas façam a vistoria desses locais a cada dois dias".
por :
Bruna Gonçalves!!!
Érica Mazutti!!!
Natália Maria!!!
Tatiane Martins!!!
"O período de chuvas é também a época de temperaturas elevadas e o calor favorece a proliferação de microorganismos na água. As larvas do mosquito se alimentam destes microorganismos e a tendência é que tenha um aumento do número do Aedes aegypti", explica.
Em Juiz de Fora, já foram registrados 376 casos da doença neste ano, número muito maior que no ano passado, quando 17 casos foram confirmados. "Não estamos trabalhando para erradicar o mosquito da dengue, mas para controlar. É importante que toda a sociedade trabalhe em conjunto para diminuir o número de mosquitos transmissores", ressalta.
Para isso, Paulo recomenda cuidados que passam em branco para muitas pessoas. "Além de evitar o acúmulo de água parada em vasos de plantas, pneus, garrafas, e deixar a caixa d'água bem tampada, é necessário prestar a tenção na bandeja de degelo da geladeira ou freezer e na do ar condicionado. Estes são locais onde muitas larvas têm sido encontradas", alerta.
E completa. "Como o ciclo de vida do Aedes aegypti é curto, de ovo a mosquito leva cerca de uma semana, é importante que as pessoas façam a vistoria desses locais a cada dois dias".
por :
Bruna Gonçalves!!!
Érica Mazutti!!!
Natália Maria!!!
Tatiane Martins!!!
Dicas para combanter a dengue!!!
*Um inseticida natural contra o mosquito da dengue está sendo fabricado, e se a ciência permitir, logo estará a venda, principalmente nas regiões mais afetadas pelo mosquito.
*Para combater a dengue, você deve fazer a sua parte, e lembrar o próximo (seu vizinho, parente ou amigo) para fazer o mesmo. Nunca deixar água parada em nenhum recipiente que o mosquito da dengue pode ter acesso para acomodar seus ovos.
*Como o ser humano consegue perder a guerra para um inseto? Com a preocupação de lançar novas e novas tecnologias, por que não para e se preocupar mais com o bem estar de cada um e com as doenças que ameaçam a vida na Terra. Existem algumas ideologias que não são fáceis de se entender.
*Para combater o mosquito da dengue todos devemos fazer a nossa parte, pelo menos, conscientizar os seus vizinhos, as pessoas da sua rua, bairro ou até mesmo da sua cidade.
por: Bruna Gonçalves....
Érica Mazutti....
Natalia Maria.....
Tatiane Martins...
*Para combater a dengue, você deve fazer a sua parte, e lembrar o próximo (seu vizinho, parente ou amigo) para fazer o mesmo. Nunca deixar água parada em nenhum recipiente que o mosquito da dengue pode ter acesso para acomodar seus ovos.
*Como o ser humano consegue perder a guerra para um inseto? Com a preocupação de lançar novas e novas tecnologias, por que não para e se preocupar mais com o bem estar de cada um e com as doenças que ameaçam a vida na Terra. Existem algumas ideologias que não são fáceis de se entender.
*Para combater o mosquito da dengue todos devemos fazer a nossa parte, pelo menos, conscientizar os seus vizinhos, as pessoas da sua rua, bairro ou até mesmo da sua cidade.
por: Bruna Gonçalves....
Érica Mazutti....
Natalia Maria.....
Tatiane Martins...
Citronela, um repelente natural contra a dengue
A citronela é uma planta aromática que ficou bem conhecida por fornecer matéria-prima (óleo essencial) para a fabricação de repelentes contra mosquitos e borrachudos. Considerado um ótimo repelente, o óleo da citronela é rico geraniol e citronelal.
Há quem pergunte se apenas cultivando a citronela no jardim é possível usufruir do poder repelente da planta. A resposta é sim, mas com uma ressalva: para que o resultado seja positivo, é preciso plantar a citronela no caminho percorrido pelo vento, de forma que leve o aroma até o local de onde desejamos manter os mosquitos afastados.
Uma outra forma de aproveitar o poder repelente da planta é fazer um chá com as folhas da planta e usá-lo para limpar o chão, passar em parapeitos de janelas, etc.
Onde podemos usar a citronela
No mercado, podemos encontrar vários produtos fabricados com óleo de citronela, entre eles:
* velas utilizadas como repelentes de insetos.
* loções e óleos repelentes, utilizados principalmente no verão, em regiões litorâneas, onde há grande incidência de mosquitos e borrachudos.
O método industrial de extração do óleo essencial da citronela é conhecido como "arrasto de vapor". As folhas são colocadas em um recipiente e passam a receber vapor d'água constantemente. A água é aquecida em uma caldeira. Ao passar pelas folhas da citronela, o vapor leva junto o óleo essencial, separado da água, em seguida, por condensação.
Uma outra dica é que o óleo essencial da citronela é também solúvel em álcool. Assim, se misturarmos as folhas ao álcool, naturalmente o óleo essencial vai ser liberado. Aqui o problema é o seguinte: outras substâncias presentes na folha, como clorofila e pigmentos, também são solúveis em álcool e, neste caso, não teríamos o óleo puro como se obtém por meio do vapor d'água.
Por: Gabriel M. Biajio; Raissa S. Batista; Tatiele M. Tavares; Yara S. Amadeu.
Fonte: http://www.jardimdeflores.com.br/floresefolhas/A17citronela.htm
Há quem pergunte se apenas cultivando a citronela no jardim é possível usufruir do poder repelente da planta. A resposta é sim, mas com uma ressalva: para que o resultado seja positivo, é preciso plantar a citronela no caminho percorrido pelo vento, de forma que leve o aroma até o local de onde desejamos manter os mosquitos afastados.
Uma outra forma de aproveitar o poder repelente da planta é fazer um chá com as folhas da planta e usá-lo para limpar o chão, passar em parapeitos de janelas, etc.
Onde podemos usar a citronela
No mercado, podemos encontrar vários produtos fabricados com óleo de citronela, entre eles:
* velas utilizadas como repelentes de insetos.
* loções e óleos repelentes, utilizados principalmente no verão, em regiões litorâneas, onde há grande incidência de mosquitos e borrachudos.
O método industrial de extração do óleo essencial da citronela é conhecido como "arrasto de vapor". As folhas são colocadas em um recipiente e passam a receber vapor d'água constantemente. A água é aquecida em uma caldeira. Ao passar pelas folhas da citronela, o vapor leva junto o óleo essencial, separado da água, em seguida, por condensação.
Uma outra dica é que o óleo essencial da citronela é também solúvel em álcool. Assim, se misturarmos as folhas ao álcool, naturalmente o óleo essencial vai ser liberado. Aqui o problema é o seguinte: outras substâncias presentes na folha, como clorofila e pigmentos, também são solúveis em álcool e, neste caso, não teríamos o óleo puro como se obtém por meio do vapor d'água.
Por: Gabriel M. Biajio; Raissa S. Batista; Tatiele M. Tavares; Yara S. Amadeu.
Fonte: http://www.jardimdeflores.com.br/floresefolhas/A17citronela.htm
Dengue
São incontáveis as vezes que ouvimos:coloque areia nos vasos de planta,retire a água das garrafas,coloque tampa na caixa d'água,não deixe água parada etc. Esses são os meios de prevenir a dengue,e que as vezes são repetitivas. Agente quase não presta atenção neles,mas é preciso mudar esse conceito e colocar esses métodos em prática,porque a DENGUE PODE MATAR! E se você não tomar cuidado ela vai te PEGAR.
Por: Humberto Paiva e Samila Silva
Por: Humberto Paiva e Samila Silva
domingo, 18 de abril de 2010
19 de Abril dia do Índio
História do Dia do Índio
Comemoramos todos os anos, no dia 19 de Abril, o Dia do Índio. Esta data comemorativa foi criada em 1943 pelo presidente Getúlio Vargas, através do decreto lei número 5.540. Mas porque foi escolhido o 19 de abril?
Origem da data
Para entendermos a data, devemos voltar para 1940. Neste ano, foi realizado no México, o Primeiro Congresso Indigenista Interamericano. Além de contar com a participação de diversas autoridades governamentais dos países da América, vários líderes indígenas deste contimente foram convidados para participarem das reuniões e decisões. Porém, os índios não compareceram nos primeiros dias do evento, pois estavam preocupados e temerosos. Este comportamento era compreensível, pois os índios há séculos estavam sendo perseguidos, agredidos e dizimados pelos “homens brancos”.
No entanto, após algumas reuniões e reflexões, diversos líderes indígenas resolveram participar, após entenderem a importância daquele momento histórico. Esta participação ocorreu no dia 19 de abril, que depois foi escolhido, no continente americano, como o Dia do Índio.
Comemorações e importância da data
Neste dia do ano ocorrem vários eventos dedicados à valorização da cultura indígena. Nas escolas, os alunos costumam fazer pesquisas sobre a cultura indígena, os museus fazem exposições e os minicípios organizam festas comemorativas. Deve ser também um dia de reflexão sobre a importância da preservação dos povos indígenas, da manutenção de suas terras e respeito às suas manifestações culturais.
Devemos lembrar também, que os índios já habitavam nosso país quando os portugueses aqui chegaram em 1500. Desde esta data, o que vimos foi o desrespeito e a diminuição das populações indígenas. Este processo ainda ocorre, pois com a mineração e a exploração dos recursos naturais, muitos povos indígenas estão perdendo suas terras.
sábado, 17 de abril de 2010
Semana de Combate a Dengue no Colégio Cândido Berthier Fortes
Alunos do 1º A, construíram um painel de orientação no combate a Dengue!
sobre orientação da professora Silene Aparecida Paulino de Souza.
terça-feira, 13 de abril de 2010
Igreja
A igreja Evangélica, assim como a Igreja Católica Romana apostatou da fé.
Vamos pensar um pouquinho: o primeiro erro cimentado na Igreja Romana foi a organização hierárquica. Os bispos resolveram que ter Deus governando sua Igreja não era conveniente e nem de boa política diante dos pagãos. Esta foi a primeira abominação (ver Nicéia - 325 D.C. - e a falsa conversão de Constantino) criada pela Igreja Católica Romana: um governo humano sobre os ministros; uma hierarquia de poder na igreja. E a Igreja Evangélica? Estão seguindo o mesmo caminho. Assim como a "mâe das abominaçôes" (apocalipse 17:4-5-6-9) criou uma hierarquia sobre a Igreja, a Igreja Evangélica também vem se organizando em sistemas hierárquicos: apóstolos comandam bispos; bispos ou pastores-presidentes comandam outros pastores, etc. Mas em algumas denominaçôes a hierarquia chegou aos níveis da Igreja Católica Romana. E por que isto é uma abominação? Vou dar-lhe um simples exemplo: "um pastor ora a Deus pedindo uma revelação sobre um assunto que angustia-lhe a alma. Deus responde-lhe em sonhos ou em visão mas, ao transmitir a revelação divina ao seu rebanho surge um imprevisto - a revelação não está de acordo com os estatutos e regimentos cimentados nas convençôes nacionais ou nas grandes escolas de teologia de sua denominação. O que acontece? O pastor é obrigado a retratar-se pelos seus superiores senão ele perde a comunhão com seus demais irmãos, ou seu posto de pastor" . Mesmo se Deus falar, se não estiver de acordo com o R.I.(regimento interno) da igreja, não é aceito. Exatamente igual à Igreja Católica: não importa o que Deus diga, se não estiver de acordo com os credos e concílios católicos, não é aceito. E, assim como a Igreja Católica Romana excomungava àqueles que não aceitavam a autoridade dos conçílios, aqueles que não aceitam os estatutos e regimentos das convençôes nacionais das denominaçôes evangélicas também são excluídos de seu convívio. É a mesma abominação. A Igreja Evangélica está construindo uma "imagem à besta". Se você não aceitar minha convenção ou a autoridade do apóstolo, bispo ou pastor-presidente você está fora, não importa se você tem a revelação de Deus. Os evangélicos construíram um sistema organizado em hierarquia que é a " imagem do sistema Católico Romano", uma verdadeira " imagem à Besta "(apocalipse 13:15), diferindo apenas na nomenclatura para designar os diversos graus de poder dentro da Igreja.
por: Humberto Felipe Paiva
Tainara Vieira Pulcena
Raissa de Souza Batista
Fonte: google
Vamos pensar um pouquinho: o primeiro erro cimentado na Igreja Romana foi a organização hierárquica. Os bispos resolveram que ter Deus governando sua Igreja não era conveniente e nem de boa política diante dos pagãos. Esta foi a primeira abominação (ver Nicéia - 325 D.C. - e a falsa conversão de Constantino) criada pela Igreja Católica Romana: um governo humano sobre os ministros; uma hierarquia de poder na igreja. E a Igreja Evangélica? Estão seguindo o mesmo caminho. Assim como a "mâe das abominaçôes" (apocalipse 17:4-5-6-9) criou uma hierarquia sobre a Igreja, a Igreja Evangélica também vem se organizando em sistemas hierárquicos: apóstolos comandam bispos; bispos ou pastores-presidentes comandam outros pastores, etc. Mas em algumas denominaçôes a hierarquia chegou aos níveis da Igreja Católica Romana. E por que isto é uma abominação? Vou dar-lhe um simples exemplo: "um pastor ora a Deus pedindo uma revelação sobre um assunto que angustia-lhe a alma. Deus responde-lhe em sonhos ou em visão mas, ao transmitir a revelação divina ao seu rebanho surge um imprevisto - a revelação não está de acordo com os estatutos e regimentos cimentados nas convençôes nacionais ou nas grandes escolas de teologia de sua denominação. O que acontece? O pastor é obrigado a retratar-se pelos seus superiores senão ele perde a comunhão com seus demais irmãos, ou seu posto de pastor" . Mesmo se Deus falar, se não estiver de acordo com o R.I.(regimento interno) da igreja, não é aceito. Exatamente igual à Igreja Católica: não importa o que Deus diga, se não estiver de acordo com os credos e concílios católicos, não é aceito. E, assim como a Igreja Católica Romana excomungava àqueles que não aceitavam a autoridade dos conçílios, aqueles que não aceitam os estatutos e regimentos das convençôes nacionais das denominaçôes evangélicas também são excluídos de seu convívio. É a mesma abominação. A Igreja Evangélica está construindo uma "imagem à besta". Se você não aceitar minha convenção ou a autoridade do apóstolo, bispo ou pastor-presidente você está fora, não importa se você tem a revelação de Deus. Os evangélicos construíram um sistema organizado em hierarquia que é a " imagem do sistema Católico Romano", uma verdadeira " imagem à Besta "(apocalipse 13:15), diferindo apenas na nomenclatura para designar os diversos graus de poder dentro da Igreja.
por: Humberto Felipe Paiva
Tainara Vieira Pulcena
Raissa de Souza Batista
Fonte: google
O Papel do Estado
O governo é "a organização, que é a autoridade governante de uma unidade política",o poder de regrar uma sociedade política"e o aparato pelo qual o corpo governante funciona e exerce autoridade.Governo não implica necessariamente a existência de estado como no caso dos Trobriandeses estudados por Bronislaw Malinowski.
Estados de tamanhos variados podem ter vários níveis de governo: local, regional e nacional.
O governo é usualmente utilizado para designar a instância máxima de administração executiva, geralmente reconhecida como a liderança de um Estado ou uma nação. Normalmente chama-se o governo ou gabinete ao conjunto dos dirigentes executivos do Estado, ou ministros (por isso, também se chama Conselho de Ministros). Porem, existem países como o Reino Unido que tem Chefe de Estado e Chefe de Governo respectivamente a Rainha Elizabeth II e o Primeiro Ministro Gordon Brown. Neste caso a rainha é chefe de estado de diversos países membros da Commonwealth
A forma ou regime de governo pode ser República ou Monarquia, e o sistema de governo pode ser Parlamentarismo, Presidencialismo, Constitucionalismo ou Absolutismo. Uma nação sem Governo é classificada como anárquica. Ver mais em Política.
Pode-se dizer que forma de governo é um conceito que se refere à maneira como se dá a instituição do poder na sociedade e como se dá a relação entre governantes e governados.
Sistema de governo, por outro lado, não se confunde com a forma de governo, pois este termo diz respeito ao modo como se relacionam os poderes.
Tipos de governo:
Anarquismo - ausência ou falta de governo
Democracia - poder exercido pelo povo. Pode ser dividida ainda em democracia representativa onde o povo delega seus poderes por meio de eleições; democracia direta onde o povo exerce diretamente o poder.
Despotismo - governo de um líder reconhecido pela população como salvador carismático.
Ditadura - governo de um líder reconhecido pela população como repressor
Monarquia - governo baseado na herança nobiliárquica
Oligarquia - governo de um pequeno grupo político que compartilha interesse ou relações familiares.
Plutocracia - governo de pessoas ricas.
Teocracia - governo de um estado religioso ou orientado por valores exclusivo de uma religião.
Tirania - O chefe governava com poder ilimitado, embora sem perder de vista que devia representar a vontade do povo.
Este trabalho foi feito pelos alunos(as):
Bruna Gonçalves
Tatiele Maria
Danielle Cristina
Guilherme Luciano
Eliane Ramos
Estados de tamanhos variados podem ter vários níveis de governo: local, regional e nacional.
O governo é usualmente utilizado para designar a instância máxima de administração executiva, geralmente reconhecida como a liderança de um Estado ou uma nação. Normalmente chama-se o governo ou gabinete ao conjunto dos dirigentes executivos do Estado, ou ministros (por isso, também se chama Conselho de Ministros). Porem, existem países como o Reino Unido que tem Chefe de Estado e Chefe de Governo respectivamente a Rainha Elizabeth II e o Primeiro Ministro Gordon Brown. Neste caso a rainha é chefe de estado de diversos países membros da Commonwealth
A forma ou regime de governo pode ser República ou Monarquia, e o sistema de governo pode ser Parlamentarismo, Presidencialismo, Constitucionalismo ou Absolutismo. Uma nação sem Governo é classificada como anárquica. Ver mais em Política.
Pode-se dizer que forma de governo é um conceito que se refere à maneira como se dá a instituição do poder na sociedade e como se dá a relação entre governantes e governados.
Sistema de governo, por outro lado, não se confunde com a forma de governo, pois este termo diz respeito ao modo como se relacionam os poderes.
Tipos de governo:
Anarquismo - ausência ou falta de governo
Democracia - poder exercido pelo povo. Pode ser dividida ainda em democracia representativa onde o povo delega seus poderes por meio de eleições; democracia direta onde o povo exerce diretamente o poder.
Despotismo - governo de um líder reconhecido pela população como salvador carismático.
Ditadura - governo de um líder reconhecido pela população como repressor
Monarquia - governo baseado na herança nobiliárquica
Oligarquia - governo de um pequeno grupo político que compartilha interesse ou relações familiares.
Plutocracia - governo de pessoas ricas.
Teocracia - governo de um estado religioso ou orientado por valores exclusivo de uma religião.
Tirania - O chefe governava com poder ilimitado, embora sem perder de vista que devia representar a vontade do povo.
Este trabalho foi feito pelos alunos(as):
Bruna Gonçalves
Tatiele Maria
Danielle Cristina
Guilherme Luciano
Eliane Ramos
Família
Podemos dizer que a família é a base para tudo, para educação, religião e estado. Sem uma família estruturada não há alunos interessados, não há cristãos fiéis, e estes não se tornariam bons políticos.
Uma família bem estruturada, é essencial para um ótimo convívio entre seus membros, para que construa uma sociedade consciente.
Muitas famílias hoje vivem uma realidade muito triste, mas provavelmente já vem vivendo esta realidade desde que nasceram. Muitas crianças vivem em orfanatos, pois seus pais os abandonaram, mas nos perguntamos, o que estas crianças gostariam? A resposta é simples, querem apenas uma família feliz que possa doar o amor que estas crianças precisam para tornarem-se cidadãos melhores que possam um dia se tornar pais responsáveis.
É isso que precisamos de pessoas compromissadas, conscientes de seus atos para construirmos um mundo melhor em que a família deve estar presente.
por: Gabriel de Moraes Biajio
Natália Maria Fogaça Rizato
Yara dos Santos Amadeu
Uma família bem estruturada, é essencial para um ótimo convívio entre seus membros, para que construa uma sociedade consciente.
Muitas famílias hoje vivem uma realidade muito triste, mas provavelmente já vem vivendo esta realidade desde que nasceram. Muitas crianças vivem em orfanatos, pois seus pais os abandonaram, mas nos perguntamos, o que estas crianças gostariam? A resposta é simples, querem apenas uma família feliz que possa doar o amor que estas crianças precisam para tornarem-se cidadãos melhores que possam um dia se tornar pais responsáveis.
É isso que precisamos de pessoas compromissadas, conscientes de seus atos para construirmos um mundo melhor em que a família deve estar presente.
por: Gabriel de Moraes Biajio
Natália Maria Fogaça Rizato
Yara dos Santos Amadeu
Educação Escolar!!!
Educação Escolar!!!
Muitas vezes nos deparamos com a indagação:o que é educação?Educação é a mesma coisa que sistema escolar antes responder à pergunta vamos fazer uma breve caracterização e, com isso podemos melhor entender o alcance daquilo que se entende quando falamos em educação, sobre sistema educacional ou sistema escolar.
Podemos dizer que não encontramos um sentido unívoco para esse termo. Educação é algo tão abrangente quanto as relações humanas. Podemos confirmar isso a partir da afirmação de C. R. Brandão (1985) que, nas primeiras linhas de “o que é educação”, afirma:
“Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação.”
Podemos dizer, portanto que em todas as dimensões da vida existem processos educacionais,
Por sua vez o processo formal ou a educação formal, que recebe essa caracterização justamente por ser algo planejado, ocorre, principalmente, a partir de dentro da instituição escolar. A escola acaba sendo um espaço privilegiado para esse processo, principalmente porque na escola não há espaço para a informalidade. Nesse ambiente o processo é planejado justamente para resultar os interesses e os valores da sociedade em que está inserido. A educação formal, escolar, reflete sempre a sociedade dominante e, por esse motivo a escola é uma instituição reprodutora, pois representa a classe que a organiza e mantém.
Este trabalho foi feito por:
Bruna Gonçalves
Tatiele Maria
Danielle Cristina
Guilherme Luciano
Eliane Ramos
Muitas vezes nos deparamos com a indagação:o que é educação?Educação é a mesma coisa que sistema escolar antes responder à pergunta vamos fazer uma breve caracterização e, com isso podemos melhor entender o alcance daquilo que se entende quando falamos em educação, sobre sistema educacional ou sistema escolar.
Podemos dizer que não encontramos um sentido unívoco para esse termo. Educação é algo tão abrangente quanto as relações humanas. Podemos confirmar isso a partir da afirmação de C. R. Brandão (1985) que, nas primeiras linhas de “o que é educação”, afirma:
“Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com a educação.”
Podemos dizer, portanto que em todas as dimensões da vida existem processos educacionais,
Por sua vez o processo formal ou a educação formal, que recebe essa caracterização justamente por ser algo planejado, ocorre, principalmente, a partir de dentro da instituição escolar. A escola acaba sendo um espaço privilegiado para esse processo, principalmente porque na escola não há espaço para a informalidade. Nesse ambiente o processo é planejado justamente para resultar os interesses e os valores da sociedade em que está inserido. A educação formal, escolar, reflete sempre a sociedade dominante e, por esse motivo a escola é uma instituição reprodutora, pois representa a classe que a organiza e mantém.
Este trabalho foi feito por:
Bruna Gonçalves
Tatiele Maria
Danielle Cristina
Guilherme Luciano
Eliane Ramos
domingo, 11 de abril de 2010
A Influência da Mídia sobre os padrões de beleza
Os padrões de beleza é um assunto polêmico e gerador de controvérsias, o que se vê nos dias atuais são mulheres insatisfeitas com sua imagem e atrativos físicos.
O que ocorre é que estes padrões mexem com o psicológico das mulheres, pois fica claro o conflito, não sabem como se valorizar pelos pensamentos e atitudes, pois existe uma influência acirrada que impõe padrões magérrimos fazendo-as acreditar, cada vez mais, que só serão bem aceitas pela sociedade se aproximando dos mesmos.
Esses padrões são definidos pelas propagandas na TV e em revistas. Isto é resultante de uma mídia capitalista que bombardeiam tantas informações de forma que a mulher chega até mesmo a esquecer sua individualidade e a natureza da beleza.
Os resultados desta forte influência são notórios, como a obsessão pela magreza, as dietas, a malhação, a cirurgia plástica, a moda, os produtos de beleza, todos vendidos pela mídia.
O que fica claro é o mito existente dentro destes padrões “vendidos”, uma vez que estas mulheres são magérrimas, vivem em prol da beleza, ganham milhões para terem corpos esbeltos; o que difere bastante da realidade da mulher moderna que precisa sair para o mercado de trabalho, se desdobrarem entre suas várias funções e ainda lidar com a cobrança interna e externa exigidas por esses padrões.
Para fugir desses padrões, que às vezes agridem tanto o aspecto físico quanto o emocional, talvez seja necessário que as pessoas ressignifiquem seus conceitos de beleza, priorizando seus pontos fortes afim de descobrir sua beleza natural.
Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola
Fonte: http://www.brasilescola.com/sociologia/a-influencia-midia-sobre-os-padroes-beleza.htm
O que ocorre é que estes padrões mexem com o psicológico das mulheres, pois fica claro o conflito, não sabem como se valorizar pelos pensamentos e atitudes, pois existe uma influência acirrada que impõe padrões magérrimos fazendo-as acreditar, cada vez mais, que só serão bem aceitas pela sociedade se aproximando dos mesmos.
Esses padrões são definidos pelas propagandas na TV e em revistas. Isto é resultante de uma mídia capitalista que bombardeiam tantas informações de forma que a mulher chega até mesmo a esquecer sua individualidade e a natureza da beleza.
Os resultados desta forte influência são notórios, como a obsessão pela magreza, as dietas, a malhação, a cirurgia plástica, a moda, os produtos de beleza, todos vendidos pela mídia.
O que fica claro é o mito existente dentro destes padrões “vendidos”, uma vez que estas mulheres são magérrimas, vivem em prol da beleza, ganham milhões para terem corpos esbeltos; o que difere bastante da realidade da mulher moderna que precisa sair para o mercado de trabalho, se desdobrarem entre suas várias funções e ainda lidar com a cobrança interna e externa exigidas por esses padrões.
Para fugir desses padrões, que às vezes agridem tanto o aspecto físico quanto o emocional, talvez seja necessário que as pessoas ressignifiquem seus conceitos de beleza, priorizando seus pontos fortes afim de descobrir sua beleza natural.
Patrícia Lopes
Equipe Brasil Escola
Fonte: http://www.brasilescola.com/sociologia/a-influencia-midia-sobre-os-padroes-beleza.htm
sábado, 10 de abril de 2010
Secretaria da Educação pede a professores que discutam pulseiras do sexo com alunos.
ATENÇÃO:
A Secretaria da Educação enviou nesta sexta-feira (9) comunicado aos Núcleos Regionais de Educação orientando professores e pedagogos a promoverem um debate crítico sobre as pulseiras coloridas que ficaram conhecidas como “pulseiras do sexo”.
O tema será discutido em reunião com integrantes de toda a comunidade escolar a partir da semana que vem. A Secretaria irá pedir a diretores e equipes pedagógicas das escolas para que promovam uma discussão crítica sobre os incidentes ocorridos nos últimos dias associados ao uso das pulseiras de silicone.
“Pedimos às escoals que realizam uma reunião extraordinária do Conselho Escolar com pais, professores, estudantes, funcionários, direção, equipe pedagógica, associações de pais e mestres, grêmio estudantil e movimentos sociais organizados”, disse a superintendente da Educação, Alayde Digiovanni.
“É urgente discutir quais as razões que levam as pessoas a determinadas formas de agir e e compreender aquilo que ocorre nas nossas comunidades. O tema deve ser abordado em todas as salas de aula”, argumentou.
O comunicado ressalta que o não basta proibir o uso pulseiras, mas é preciso discutir o tema envolvendo os estudantes. “As pulseiras são apenas acessórios, que podem ser substituídos a qualquer momento por outros”, falou Alayde. “Abster-se desta discussão leva à naturalização de atos de violência pela defesa de que um adereço carrega uma conotação sexual por si mesmo e que a escolha pela utilização do mesmo vincula à aceitação do jogo.”
A Secretaria da Educação lembrou no comunicado que compete à escola promover a situação. “A escola não deve ser responsabilizada única e exclusivamente pelo comportamento de crianças e adolescentes, mesmo que em idade escolar. Entretanto, cabe a ela promover a reflexão”, disse Alayde.
FONTE: WWW.SEED.PR.GOV.BR
A Secretaria da Educação enviou nesta sexta-feira (9) comunicado aos Núcleos Regionais de Educação orientando professores e pedagogos a promoverem um debate crítico sobre as pulseiras coloridas que ficaram conhecidas como “pulseiras do sexo”.
O tema será discutido em reunião com integrantes de toda a comunidade escolar a partir da semana que vem. A Secretaria irá pedir a diretores e equipes pedagógicas das escolas para que promovam uma discussão crítica sobre os incidentes ocorridos nos últimos dias associados ao uso das pulseiras de silicone.
“Pedimos às escoals que realizam uma reunião extraordinária do Conselho Escolar com pais, professores, estudantes, funcionários, direção, equipe pedagógica, associações de pais e mestres, grêmio estudantil e movimentos sociais organizados”, disse a superintendente da Educação, Alayde Digiovanni.
“É urgente discutir quais as razões que levam as pessoas a determinadas formas de agir e e compreender aquilo que ocorre nas nossas comunidades. O tema deve ser abordado em todas as salas de aula”, argumentou.
O comunicado ressalta que o não basta proibir o uso pulseiras, mas é preciso discutir o tema envolvendo os estudantes. “As pulseiras são apenas acessórios, que podem ser substituídos a qualquer momento por outros”, falou Alayde. “Abster-se desta discussão leva à naturalização de atos de violência pela defesa de que um adereço carrega uma conotação sexual por si mesmo e que a escolha pela utilização do mesmo vincula à aceitação do jogo.”
A Secretaria da Educação lembrou no comunicado que compete à escola promover a situação. “A escola não deve ser responsabilizada única e exclusivamente pelo comportamento de crianças e adolescentes, mesmo que em idade escolar. Entretanto, cabe a ela promover a reflexão”, disse Alayde.
FONTE: WWW.SEED.PR.GOV.BR
terça-feira, 6 de abril de 2010
terça-feira, 30 de março de 2010
Páscoa e o capitalismo
Concerteza você já deve ter pensado:o que tem a ver coelho e ovo?Jesus e o chocolate ?Estranho não?Todos esses porques se encaixam na "ditadura capitalista".Esses costumes e tradições foram instituídos há muito,em função do lucro.
Desde os primárdios de nossa história o homem busca meios de lucrar de qualquer forma,planejando assim seu crescimento próprio.Depois de lucrar acaba adquirindo assim produtos com o mesmo dinheiro de seu lucro,formando um ciclo comecial.
Para fortalecer esse ciclo,métodos de venda são criados,e um dos mais bem sucedidos é a páscoa.Todos os nos reunimos em família para celebrar essa data, e sem perceber participamos desse ciclo.O capitalista também traz mais desenvolvimento e condição de vida,do que os outros regimes políticos, possibilitando mais empregos e assim mais dinheuro para você comprar os produtos de páscoa,e assim participar novamente do ciclo cormecial.
Uma boa dica e ser coerente a participar desse ciclo,se nós cartão de crédito pode entrar em apuros.Aprovite bem essa data com sua família. Feliz Páscoa.
Por: Humberto Paiva - 1º Ano - A
Desde os primárdios de nossa história o homem busca meios de lucrar de qualquer forma,planejando assim seu crescimento próprio.Depois de lucrar acaba adquirindo assim produtos com o mesmo dinheiro de seu lucro,formando um ciclo comecial.
Para fortalecer esse ciclo,métodos de venda são criados,e um dos mais bem sucedidos é a páscoa.Todos os nos reunimos em família para celebrar essa data, e sem perceber participamos desse ciclo.O capitalista também traz mais desenvolvimento e condição de vida,do que os outros regimes políticos, possibilitando mais empregos e assim mais dinheuro para você comprar os produtos de páscoa,e assim participar novamente do ciclo cormecial.
Uma boa dica e ser coerente a participar desse ciclo,se nós cartão de crédito pode entrar em apuros.Aprovite bem essa data com sua família. Feliz Páscoa.
Por: Humberto Paiva - 1º Ano - A
Páscoa
A Páscoa pra todos se refere-se ao dia de comer ovos de chocolate, caixa de bombons e etc.
A existência da vida está intimamente ligada ao ovo, que simboliza o nascimento.
Quando chega perto da Páscoa nos comerciais de televisão anuncia chocolates, bombons, tudo de melhor qualidade e bom preço, quanto mais eles falam de chocolates mais as pessoas ficam ansiosas para comprar.
Porem se as pessoas deixarem para comprar os ovos de pascoa na ultima hora, não vão achar os melhores ovos de marca mais sim os restos que são ovos sem marca e quem tem gosto de parafina.
Mas Pascoa não se refere so em chocolates mais sim refere-se a ressureição de Jesus Cristo;
Entre os primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo (quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao seu corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte a lua cheia posterior al equinócio da Primavera (21 de março).
Entre os cristãos, a semana anterior à Páscoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.
Intao analizando tudo, Pascoa não é só chocolate mais sim a Ressureição de Nosso Senhor Jesus Cristo.
Por: Raissa de Souza Batista
A existência da vida está intimamente ligada ao ovo, que simboliza o nascimento.
Quando chega perto da Páscoa nos comerciais de televisão anuncia chocolates, bombons, tudo de melhor qualidade e bom preço, quanto mais eles falam de chocolates mais as pessoas ficam ansiosas para comprar.
Porem se as pessoas deixarem para comprar os ovos de pascoa na ultima hora, não vão achar os melhores ovos de marca mais sim os restos que são ovos sem marca e quem tem gosto de parafina.
Mas Pascoa não se refere so em chocolates mais sim refere-se a ressureição de Jesus Cristo;
Entre os primeiros cristãos, esta data celebrava a ressurreição de Jesus Cristo (quando, após a morte, sua alma voltou a se unir ao seu corpo). O festejo era realizado no domingo seguinte a lua cheia posterior al equinócio da Primavera (21 de março).
Entre os cristãos, a semana anterior à Páscoa é considerada como Semana Santa. Esta semana tem início no Domingo de Ramos que marca a entrada de Jesus na cidade de Jerusalém.
Intao analizando tudo, Pascoa não é só chocolate mais sim a Ressureição de Nosso Senhor Jesus Cristo.
Por: Raissa de Souza Batista
Páscoa X Capitalismo
A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Cristo, que foi crucificado e após três dias ressuscitou. Porém, o capitalismo fez com que o verdadeiro significado da Páscoa se perdesse dentre o significado capitalista, que é o consumo.
Há muito, as crianças já crescem aprendendo que na Páscoa ganharão ovos de chocolate, bombons, e outros. Entretanto, os pais não ensinam que o verdadeiro sentido da Páscoa é a celebração da ressurreição de Cristo.
Alguns símbolos pascais como o Coelho, estão sendo utilizados pelo capitalismo para promover seus produtos. Um exemplo é a propaganda de uma renomada indústria brasileira de chocolate em que utilizam o coelho como o “especialista”, porém, nós cristãos sabemos que o grande especialista pascal é Jesus Cristo.
Por: Gabriel de Moraes Biajio
Há muito, as crianças já crescem aprendendo que na Páscoa ganharão ovos de chocolate, bombons, e outros. Entretanto, os pais não ensinam que o verdadeiro sentido da Páscoa é a celebração da ressurreição de Cristo.
Alguns símbolos pascais como o Coelho, estão sendo utilizados pelo capitalismo para promover seus produtos. Um exemplo é a propaganda de uma renomada indústria brasileira de chocolate em que utilizam o coelho como o “especialista”, porém, nós cristãos sabemos que o grande especialista pascal é Jesus Cristo.
Por: Gabriel de Moraes Biajio
quinta-feira, 25 de março de 2010
Rios paranaenses pedem água
Poluição, atividade industrial, agrotóxicos e falta de redes de esgoto à população oferecem ameaça às bacia hidrográficas do Paraná.
Mesmo ocupando 10% do território nacional, os rios do Paraná estão pedindo socorro em relação à disponibilidade de água, já que são muitas as ameaças, como lançamento de esgoto, uso intensivo de agrotóxicos na agricultura, assoreamento, falta de matas ciliares. O diagnóstico para os riachos e córregos que cortam as cidades é pouco animador. Em geral, os rios urbanos paranaenses enfrentam a poluição.
Confira a situação dos rios paranaenses de acordo com estudo da Secretaria do Meio Ambiente do Paraná:
Rio Iguaçu
Extensão: 1.275 km
Situação: maior rio genuinamente paranaense nasce limpo nas encostas da Serra do Mar, mas começa a receber uma grande carga de esgoto doméstico e industrial na grande Curitiba. O Iguaçu e afluentes famosos, como os rios Barigui, Atuba, Belém, Bacacheri, Uvu, Ivo e Água Verde, estão em péssimas condições. Já no interior do Estado, a contaminação vem dos agrotóxicos utilizados nas grandes áreas agrícolas da região.
Rio Ivaí
Extensão: 685 km
Situação: os municípios de Maringá, Apucarana e Campo Mourão são banhados por essa bacia, onde também sofre por passar em regiões com intensa atividade agrícola. O solo carregado para o seu leito faz com que ocorra um processo lento e preocupante de assoreamento.
Rio ParanáExtensão: 400 km
Situação: a maior hidrelétrica do país, a Usina de Itaipu, está situada no Rio Paraná, cujas margens do lago formado pela represa estão bem preservadas. Na região de Toledo, porém, a suinocultura é a atividade econômica principal e gera uma alta carga poluidora.
Rio Paranapanema
Extensão: 392 km
Situação: ao longo do leito, estão instaladas nove hidrelétricas. Por conta das usinas, suas margens estão relativamente bem preservadas. Ali, no entanto, o problema é a carga elevada de esgoto sem tratamento, onde apenas metade da população tem rede de coleta de esgoto.
Rio Piquiri
Extensão: 484 km
Situação: percorre região de exploração agrícola, que contamina sua águas, além de ter uma séria dívida social, onde apenas 10% dos moradores das cidade que se localizam na bacia são servidos por rede de esgoto.
Rio Tibagi
Extensão: 550 km
Situação: segunda mais comprometida bacia, está comprometida coma presença de dois grandes pólos industriais, localizados em Londrina e Ponta Grossa, enquanto a atividade agropecuária intensa causa impacto no rio, aumentando os índices de poluição. Além disso, o reservatório de Alagados, que abastece Ponta Grossa, enfrenta constantemente problemas de eutrofização, que é o desenvolvimento intensivo de algas devido à presença de excesso de nutrientes provenientes de resíduos na água.
Fonte: rede diários do Paraná.
Mesmo ocupando 10% do território nacional, os rios do Paraná estão pedindo socorro em relação à disponibilidade de água, já que são muitas as ameaças, como lançamento de esgoto, uso intensivo de agrotóxicos na agricultura, assoreamento, falta de matas ciliares. O diagnóstico para os riachos e córregos que cortam as cidades é pouco animador. Em geral, os rios urbanos paranaenses enfrentam a poluição.
Confira a situação dos rios paranaenses de acordo com estudo da Secretaria do Meio Ambiente do Paraná:
Rio Iguaçu
Extensão: 1.275 km
Situação: maior rio genuinamente paranaense nasce limpo nas encostas da Serra do Mar, mas começa a receber uma grande carga de esgoto doméstico e industrial na grande Curitiba. O Iguaçu e afluentes famosos, como os rios Barigui, Atuba, Belém, Bacacheri, Uvu, Ivo e Água Verde, estão em péssimas condições. Já no interior do Estado, a contaminação vem dos agrotóxicos utilizados nas grandes áreas agrícolas da região.
Rio Ivaí
Extensão: 685 km
Situação: os municípios de Maringá, Apucarana e Campo Mourão são banhados por essa bacia, onde também sofre por passar em regiões com intensa atividade agrícola. O solo carregado para o seu leito faz com que ocorra um processo lento e preocupante de assoreamento.
Rio ParanáExtensão: 400 km
Situação: a maior hidrelétrica do país, a Usina de Itaipu, está situada no Rio Paraná, cujas margens do lago formado pela represa estão bem preservadas. Na região de Toledo, porém, a suinocultura é a atividade econômica principal e gera uma alta carga poluidora.
Rio Paranapanema
Extensão: 392 km
Situação: ao longo do leito, estão instaladas nove hidrelétricas. Por conta das usinas, suas margens estão relativamente bem preservadas. Ali, no entanto, o problema é a carga elevada de esgoto sem tratamento, onde apenas metade da população tem rede de coleta de esgoto.
Rio Piquiri
Extensão: 484 km
Situação: percorre região de exploração agrícola, que contamina sua águas, além de ter uma séria dívida social, onde apenas 10% dos moradores das cidade que se localizam na bacia são servidos por rede de esgoto.
Rio Tibagi
Extensão: 550 km
Situação: segunda mais comprometida bacia, está comprometida coma presença de dois grandes pólos industriais, localizados em Londrina e Ponta Grossa, enquanto a atividade agropecuária intensa causa impacto no rio, aumentando os índices de poluição. Além disso, o reservatório de Alagados, que abastece Ponta Grossa, enfrenta constantemente problemas de eutrofização, que é o desenvolvimento intensivo de algas devido à presença de excesso de nutrientes provenientes de resíduos na água.
Fonte: rede diários do Paraná.
Declaração Universal dos Direitos da Água
Art. 1º - A água é patrimônio de planeta. Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.
Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. o direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art.3º da Declaração dos Direitos do Homem.
Art.3º - Os recursos de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.
Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.
Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.
Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.
Art. 7º A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.
Art.8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo Estado.
Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.
Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.
Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. o direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art.3º da Declaração dos Direitos do Homem.
Art.3º - Os recursos de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.
Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.
Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.
Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.
Art. 7º A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.
Art.8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo Estado.
Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.
Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.
domingo, 21 de março de 2010
Dia Mundial da Água - Água: um bem natural que deve ser preservado!
http://metamorfosesocial.wordpress.com/2009/03/22/dia-mundial-da-agua/
quarta-feira, 17 de março de 2010
Instrumentos de Tortura da Idade Média
Durante a atuação da Santa Inquisição em toda a Idade Média, a tortura era um recurso utilizado para extrair confissões dos acusados de pequenos delitos, até crimes mais graves. Diversos métodos de tortura foram desenvolvidos ao longo dos anos. Os métodos de tortura mais agressivos eram reservados àqueles que provavelmente seriam condenados à morte.
Além de aparelhos mais sofisticados e de alto custo, utilizavam-se também instrumentos simples como tesouras, alicates, garras metálicas que destroçavam seios e mutilavam órgãos genitais, chicotes, instrumentos de carpintaria adaptados, ou apenas barras de ferro aquecidas. Há ainda, instrumentos usados para simples imobilização da vítima. No caso específico da Santa Inquisição, os acusados eram, geralmente, torturados até que admitissem ligações com Satã e práticas obscenas. Se um acusado denunciasse outras pessoas, poderia ter uma execução menos cruel.
Roda de despedaçamento:
Uma roda onde o acusado é amarrado na parte externa. Abaixo da roda há uma bandeja metálica na qual ficavam depositadas a brasas. À medida que a roda se movimentava em torno do próprio eixo, o acusado era queimado pelo calor produzido pelas brasas. Por vezes, as brasas eram substituídas por agulhas metálicas.
Este método foi utilizado entre 1100 e 1700 em países como Inglaterra, Holanda e Alemanha.
A dama de Ferro:
A dama de Ferro é uma espécie de sarcófago com espinhos metálicos na face interna das portas. Estes espinhos não atingiam os órgãos vitais da vítima, mas feriam gravemente. Mesmo sendo um método de tortura, era comum que as vítimas fossem deixadas lá por vários dias, até que morressem.
A primeira referência confiável de uma execução com a Dama de Ferro data de 14 de Agosto de 1515. A vítima era um falsificador de moedas.
Berço de Judas:
Peça metálica em forma de pirâmide sustentada por hastes. A vítima, sustentada por correntes, é colocada "sentada" sobre a ponta da pirâmide. O afrouxamento gradual ou brusco da corrente manejada pelo executor fazia com que o peso do corpo pressionasse e ferisse o ânus, a vagina, cóccix ou o saco escrotal.
Garfo:
Haste metálica com duas pontas em cada extremidade semelhantes a um garfo. Presa por uma tira de couro ao pescoço da vítima, o garfo pressiona e perfura a região abaixo do maxilar e acima do tórax, limitando os movimentos. Este instrumento era usado como penitência para o herege.
Pêra:
Instrumento metálico em formato semelhante à fruta. O instrumento era introduzido na boca, ânus ou vagina da vítima e expandia-se gradativamente. Era usada para punir, principalmente, os condenados por adultério, homossexualismo, incesto ou "relação sexual com Satã".
Cadeira:
Uma cadeira coberta por pregos na qual a vítima era obrigada a sentar-se despida. Além do próprio peso do corpo, cintos de couro pressionavam a vítima contra os pregos intensificando o sofrimento. Em outras versões, a cadeira possuía uma bandeja na parte inferior, onde se depositava brasas. Assim, além da perfuração pelos pregos, a vítima também sofria com queimaduras provocadas pelo calor das brasas.
Cadeira das bruxas:
Uma espécie de cadeira na qual a pessoa era presa de costas no acento e as pernas voltadas para cima, no encosto. Este recurso era usado para imobilizar a vítima e intimidá-la com outros métodos de tortura.
Esmaga cabeça:
Como um capacete, a parte superior deste mecanismo pressiona, através de uma rosca girada pelo executor, a cabeça da vítima, de encontro a uma base na qual se encaixa o maxilar. Apesar de ser um instrumento de tortura, há registros de vítimas fatais que tiveram os crânios, literalmente, esmagados por este processo. Neste caso, o maxilar, por ser menos resistente, é destruído primeiro; logo após, o crânio rompe-se deixando fluir a massa cerebral, que saia pelas extremidades dos ouvidos; além do fato de os olhos saírem de sua órbita ocular.
Quebrador de joelhos:
Aparelho simples composto por placas paralelas de madeira unidas por duas roscas. À medida que as roscas eram apertadas pelo executor, as placas, que podiam conter pequenos cones metálicos pontiagudos, pressionavam os joelhos progressivamente, até esmagar a carne, músculos e ossos.
Esse tipo de tortura era usualmente feito por sessões. Após algumas horas, a vítima, já com os joelhos bastante debilitados, era submetida a novas sessões.
Fonte: http://www.spectrumgothic.com.br/ocultismo/inquisicao/torturas.htm
Além de aparelhos mais sofisticados e de alto custo, utilizavam-se também instrumentos simples como tesouras, alicates, garras metálicas que destroçavam seios e mutilavam órgãos genitais, chicotes, instrumentos de carpintaria adaptados, ou apenas barras de ferro aquecidas. Há ainda, instrumentos usados para simples imobilização da vítima. No caso específico da Santa Inquisição, os acusados eram, geralmente, torturados até que admitissem ligações com Satã e práticas obscenas. Se um acusado denunciasse outras pessoas, poderia ter uma execução menos cruel.
Roda de despedaçamento:
Uma roda onde o acusado é amarrado na parte externa. Abaixo da roda há uma bandeja metálica na qual ficavam depositadas a brasas. À medida que a roda se movimentava em torno do próprio eixo, o acusado era queimado pelo calor produzido pelas brasas. Por vezes, as brasas eram substituídas por agulhas metálicas.
Este método foi utilizado entre 1100 e 1700 em países como Inglaterra, Holanda e Alemanha.
A dama de Ferro:
A dama de Ferro é uma espécie de sarcófago com espinhos metálicos na face interna das portas. Estes espinhos não atingiam os órgãos vitais da vítima, mas feriam gravemente. Mesmo sendo um método de tortura, era comum que as vítimas fossem deixadas lá por vários dias, até que morressem.
A primeira referência confiável de uma execução com a Dama de Ferro data de 14 de Agosto de 1515. A vítima era um falsificador de moedas.
Berço de Judas:
Peça metálica em forma de pirâmide sustentada por hastes. A vítima, sustentada por correntes, é colocada "sentada" sobre a ponta da pirâmide. O afrouxamento gradual ou brusco da corrente manejada pelo executor fazia com que o peso do corpo pressionasse e ferisse o ânus, a vagina, cóccix ou o saco escrotal.
Garfo:
Haste metálica com duas pontas em cada extremidade semelhantes a um garfo. Presa por uma tira de couro ao pescoço da vítima, o garfo pressiona e perfura a região abaixo do maxilar e acima do tórax, limitando os movimentos. Este instrumento era usado como penitência para o herege.
Pêra:
Instrumento metálico em formato semelhante à fruta. O instrumento era introduzido na boca, ânus ou vagina da vítima e expandia-se gradativamente. Era usada para punir, principalmente, os condenados por adultério, homossexualismo, incesto ou "relação sexual com Satã".
Cadeira:
Uma cadeira coberta por pregos na qual a vítima era obrigada a sentar-se despida. Além do próprio peso do corpo, cintos de couro pressionavam a vítima contra os pregos intensificando o sofrimento. Em outras versões, a cadeira possuía uma bandeja na parte inferior, onde se depositava brasas. Assim, além da perfuração pelos pregos, a vítima também sofria com queimaduras provocadas pelo calor das brasas.
Cadeira das bruxas:
Uma espécie de cadeira na qual a pessoa era presa de costas no acento e as pernas voltadas para cima, no encosto. Este recurso era usado para imobilizar a vítima e intimidá-la com outros métodos de tortura.
Esmaga cabeça:
Como um capacete, a parte superior deste mecanismo pressiona, através de uma rosca girada pelo executor, a cabeça da vítima, de encontro a uma base na qual se encaixa o maxilar. Apesar de ser um instrumento de tortura, há registros de vítimas fatais que tiveram os crânios, literalmente, esmagados por este processo. Neste caso, o maxilar, por ser menos resistente, é destruído primeiro; logo após, o crânio rompe-se deixando fluir a massa cerebral, que saia pelas extremidades dos ouvidos; além do fato de os olhos saírem de sua órbita ocular.
Quebrador de joelhos:
Aparelho simples composto por placas paralelas de madeira unidas por duas roscas. À medida que as roscas eram apertadas pelo executor, as placas, que podiam conter pequenos cones metálicos pontiagudos, pressionavam os joelhos progressivamente, até esmagar a carne, músculos e ossos.
Esse tipo de tortura era usualmente feito por sessões. Após algumas horas, a vítima, já com os joelhos bastante debilitados, era submetida a novas sessões.
Fonte: http://www.spectrumgothic.com.br/ocultismo/inquisicao/torturas.htm
domingo, 14 de março de 2010
Você sabe o que significa "Caça as Bruxas" no âmbito da História?
Vamos então fazer uma pesquisa sobre o que significa "CAÇA AS BRUXAS"!
Vamos buscar entender o que significa esse período dentro da história mundial!
Bom trabalho a todos!
terça-feira, 9 de março de 2010
Um exemplo de Mulher - Olga Benário
Um exemplo de Mulher - Olga Benário
Mulher linda, alta, de cabelos escuros e olhos azuis, Olga nasceu em Munique, cidade alemã. Desde cedo participou de atividades comunistas e, graduada pelo KOMINTERN – a Terceira Internacional – recebeu a mais importante tarefa de sua vida: participar da realização de uma Revolução Comunista no Brasil.
No Brasil, já casada com Luís Carlos Prestes, líder do movimento que entrará para a história brasileira como “Intentona Comunista”, Olga foi fundamental para o andamento da revolução. Morando no Rio de Janeiro, através das inúmeras reuniões, conviveu com todos os integrantes da liderança do movimento no meio do qual nasceram grandes amizades.
Com o fracasso da revolução e a sua conseqüente prisão, Olga, grávida de sete meses, é entregue a Hitler por Vargas. Sendo deportada para a Alemanha e longe do Brasil, país que aprendeu a amar e respeitar, Olga Benario tem sua primeira e única filha, Anita Leocádia, uma alegria no meio de tanto sofrimento.
Em um campo de concentração da Alemanha nazista, Olga vivencia os últimos dias de sua vida. Morta por um gás letal, ela ainda vive, mas como uma importantíssima pessoa que deixou o seu valor na história do comunismo mundial e que fez do seu ideal de vida um sonho para vários povos de todo o mundo.
Mulher linda, alta, de cabelos escuros e olhos azuis, Olga nasceu em Munique, cidade alemã. Desde cedo participou de atividades comunistas e, graduada pelo KOMINTERN – a Terceira Internacional – recebeu a mais importante tarefa de sua vida: participar da realização de uma Revolução Comunista no Brasil.
No Brasil, já casada com Luís Carlos Prestes, líder do movimento que entrará para a história brasileira como “Intentona Comunista”, Olga foi fundamental para o andamento da revolução. Morando no Rio de Janeiro, através das inúmeras reuniões, conviveu com todos os integrantes da liderança do movimento no meio do qual nasceram grandes amizades.
Com o fracasso da revolução e a sua conseqüente prisão, Olga, grávida de sete meses, é entregue a Hitler por Vargas. Sendo deportada para a Alemanha e longe do Brasil, país que aprendeu a amar e respeitar, Olga Benario tem sua primeira e única filha, Anita Leocádia, uma alegria no meio de tanto sofrimento.
Em um campo de concentração da Alemanha nazista, Olga vivencia os últimos dias de sua vida. Morta por um gás letal, ela ainda vive, mas como uma importantíssima pessoa que deixou o seu valor na história do comunismo mundial e que fez do seu ideal de vida um sonho para vários povos de todo o mundo.
Um exemplo de mulher - Fernanda Montenegro
Um exemplo de mulher - Fernanda Montenegro
Descendente de portugueses e italianos, Arlette Pinheiro Esteves da Silva, após o casamento com o também ator Fernando Torres, em 1953, passou a assinar Arlette Pinheiro Monteiro Torres. Mas tornou-se conhecida mesmo como Fernanda Montenegro. O nome Fernanda foi escolhido ainda na adolescência por ter, segundo ela, uma sonoridade que remete aos personagens dos romances de Balzac ou Proust. Montenegro veio de um médico homeopata que não chegou a conhecer, mas que era amigo da família.
O "nome mágico" Fernanda Montenegro apareceu pela primeira vez quando ela trabalhava no rádio, fazendo traduções e adaptações de peças literárias para o formato de radionovelas. Junto com colegas do Rio de Janeiro e de São Paulo, como Sérgio Britto, Ítalo Rossi, além de seu próprio marido, conferiu maior dignidade ao teatro brasileiro a partir da década de 50.
A carreira artística de Fernanda Montenegro se divide entre o teatro, a televisão e, nos últimos anos com maior intensidade, o cinema. A estreia no teatro se deu, verdadeiramente, em 1950, na peça "Alegres Canções nas Montanhas", ao lado de Fernando Torres. O relacionamento com o ator culminou num casamento que dura até hoje. Da união, nasceram a também atriz Fernanda Torres e o cenógrafo, programador visual e agora diretor de cinema Cláudio Torres. Foi ainda no começo da década de 50, também, que teve seu primeiro contato com a televisão, trabalhando em teledramas policiais.
No começo da década de 60, já estabelecida em São Paulo, atuou na televisão encenando mais de 170 peças no programa "Grande Teatro Tupi". A partir de 1963, começou a participar de telenovelas. Mas foi somente a partir de 1979 que sua presença se tornou mais marcante na telinha. Fernanda tornou-se o nome preferido dos autores - e do público -, tendo atuado em várias produções da Rede Globo, incluindo novelas, especiais e minisséries.
Fernanda Montenegro estreou no cinema em 1964, quando atuou na adaptação do diretor Leon Hirszman de "A Falecida", obra de Nelson Rodrigues. Mas foram poucas as suas participações no cinema, comparando-se com os trabalhos no teatro e mesmo na televisão. A sua participação mais notória se deu em "Eles Não Usam Black Tie" (1980) que ganhou o Leão de Ouro, como melhor filme, no Festival de Cinema de Veneza.
O teatro, na verdade, jamais deixou de ser sua prioridade. Em 1982, ela ganhava, por exemplo, os prêmios Molière especial e de melhor atriz por sua atuação em "As Lágrimas Amargas de Petra von Kant".
Por sua enorme expressividade, foi qualificada por um crítico como atriz dotada de "rosto de borracha", tamanha sua capacidade de mudar a expressão e de se adaptar às características do personagem, sempre de forma convincente. Há quem diga que esse atributo foi herdado por sua filha, a atriz Fernanda Torres, que foi laureada com a Palma de Ouro no Festival de Cannes em 1986, como melhor atriz, por sua atuação no filme "Eu Sei Que Vou Te Amar".
Essa grandiosidade, que só encontrada em personalidades que reconhecem a humildade, lhe rendeu o convite para participar da vida política, mas recusou por saber não ser essa a sua real vocação.
Mas a relação com o poder nem sempre foi assim tão afável. Em 1979, ainda durante a ditadura militar no Brasil, Fernanda e seu marido foram alvo de um atentado por parte de um dos vários grupos paramilitares que atuavam com a conivência do sistema vigente. Mas os anos de chumbo passaram e o talento de Fernanda Montenegro pôde ser cantado livremente na voz do cantor Milton Nascimento, que lhe homenageou com a música "Mulher da Vida".
Mulher dos palcos, dos estúdios de televisão e agora, mais do que nunca, cinematográficos, Fernanda Montenegro está tendo um merecido reconhecimento no cenário internacional por sua atuação em "Central do Brasil", filme do diretor Walter Salles. E, ao que parece, o "vírus" do cinema parece tê-la conquistado de vez
Fonte: http://www2.uol.com.br/fernandamontenegro/bio.htm
Descendente de portugueses e italianos, Arlette Pinheiro Esteves da Silva, após o casamento com o também ator Fernando Torres, em 1953, passou a assinar Arlette Pinheiro Monteiro Torres. Mas tornou-se conhecida mesmo como Fernanda Montenegro. O nome Fernanda foi escolhido ainda na adolescência por ter, segundo ela, uma sonoridade que remete aos personagens dos romances de Balzac ou Proust. Montenegro veio de um médico homeopata que não chegou a conhecer, mas que era amigo da família.
O "nome mágico" Fernanda Montenegro apareceu pela primeira vez quando ela trabalhava no rádio, fazendo traduções e adaptações de peças literárias para o formato de radionovelas. Junto com colegas do Rio de Janeiro e de São Paulo, como Sérgio Britto, Ítalo Rossi, além de seu próprio marido, conferiu maior dignidade ao teatro brasileiro a partir da década de 50.
A carreira artística de Fernanda Montenegro se divide entre o teatro, a televisão e, nos últimos anos com maior intensidade, o cinema. A estreia no teatro se deu, verdadeiramente, em 1950, na peça "Alegres Canções nas Montanhas", ao lado de Fernando Torres. O relacionamento com o ator culminou num casamento que dura até hoje. Da união, nasceram a também atriz Fernanda Torres e o cenógrafo, programador visual e agora diretor de cinema Cláudio Torres. Foi ainda no começo da década de 50, também, que teve seu primeiro contato com a televisão, trabalhando em teledramas policiais.
No começo da década de 60, já estabelecida em São Paulo, atuou na televisão encenando mais de 170 peças no programa "Grande Teatro Tupi". A partir de 1963, começou a participar de telenovelas. Mas foi somente a partir de 1979 que sua presença se tornou mais marcante na telinha. Fernanda tornou-se o nome preferido dos autores - e do público -, tendo atuado em várias produções da Rede Globo, incluindo novelas, especiais e minisséries.
Fernanda Montenegro estreou no cinema em 1964, quando atuou na adaptação do diretor Leon Hirszman de "A Falecida", obra de Nelson Rodrigues. Mas foram poucas as suas participações no cinema, comparando-se com os trabalhos no teatro e mesmo na televisão. A sua participação mais notória se deu em "Eles Não Usam Black Tie" (1980) que ganhou o Leão de Ouro, como melhor filme, no Festival de Cinema de Veneza.
O teatro, na verdade, jamais deixou de ser sua prioridade. Em 1982, ela ganhava, por exemplo, os prêmios Molière especial e de melhor atriz por sua atuação em "As Lágrimas Amargas de Petra von Kant".
Por sua enorme expressividade, foi qualificada por um crítico como atriz dotada de "rosto de borracha", tamanha sua capacidade de mudar a expressão e de se adaptar às características do personagem, sempre de forma convincente. Há quem diga que esse atributo foi herdado por sua filha, a atriz Fernanda Torres, que foi laureada com a Palma de Ouro no Festival de Cannes em 1986, como melhor atriz, por sua atuação no filme "Eu Sei Que Vou Te Amar".
Essa grandiosidade, que só encontrada em personalidades que reconhecem a humildade, lhe rendeu o convite para participar da vida política, mas recusou por saber não ser essa a sua real vocação.
Mas a relação com o poder nem sempre foi assim tão afável. Em 1979, ainda durante a ditadura militar no Brasil, Fernanda e seu marido foram alvo de um atentado por parte de um dos vários grupos paramilitares que atuavam com a conivência do sistema vigente. Mas os anos de chumbo passaram e o talento de Fernanda Montenegro pôde ser cantado livremente na voz do cantor Milton Nascimento, que lhe homenageou com a música "Mulher da Vida".
Mulher dos palcos, dos estúdios de televisão e agora, mais do que nunca, cinematográficos, Fernanda Montenegro está tendo um merecido reconhecimento no cenário internacional por sua atuação em "Central do Brasil", filme do diretor Walter Salles. E, ao que parece, o "vírus" do cinema parece tê-la conquistado de vez
Fonte: http://www2.uol.com.br/fernandamontenegro/bio.htm
segunda-feira, 8 de março de 2010
8 de Março - Dia Internacional da Mulher
Mulher! Ao olhar-te no espelho, reconhece ali a Mãe Divina! Mira-te nela! Encarna com dignidade os dons femininos de amor, fidelidade, pureza, sensibilidade, compreensão, delicadeza, generosidade, doçura, abnegação, serenidade e o dom de tudo embelezar.
Mulheres fracas, fortes.
Não importa.
Mulheres mostram que mesmo através da fragilidade.
São fortes o bastante para erguerem sempre a cabeça
Sem desistir, pois sabemos que somos capazes de vencer.
Temos a delicadeza das flores
A força de ser mãe,
O carinho de ser esposa,
Reciprocidade de ser amiga,
A paixão de ser amante,
E o amor por ser mulher!
Mulheres fracas, fortes.
Não importa.
Mulheres mostram que mesmo através da fragilidade.
São fortes o bastante para erguerem sempre a cabeça
Sem desistir, pois sabemos que somos capazes de vencer.
Temos a delicadeza das flores
A força de ser mãe,
O carinho de ser esposa,
Reciprocidade de ser amiga,
A paixão de ser amante,
E o amor por ser mulher!
domingo, 7 de março de 2010
sábado, 6 de março de 2010
Conheça a Letra e Música do Projeto Fera Com Ciência 2009/2010
FERA COM CIÊNCIA
Autores/Compositores: Jackson C. de Lima / Silviane S. de Lima / J. Olímpio
1
Tudo que se_aprende vale mais do que_a lição
A sabedoria incendeia_o coração
Arte_é alegria, é o gosto de viver
O conhecimento faz o mundo renascer...
2
...No olhar de quem faz a diferença
Tecnologia também é preservação
É criar uma nova consciência
Alma de artista_e coração de cidadão
Ref.:
FERA COM CIÊNCIA
AQUI VOCÊ APRENDE COM A ARTE E A CIÊNCIA
FERA COM CIÊNCIA
VIVENDO A ESCOLA, TRANSFORMANDO A EXISTÊNCIA
(RAP)
Pelas ruas da cidade, um circo diferente / Que mexe com a turma que inventa e sente/ Tecnologia na preservação / Do meio ambiente, é COM CIÊNCIA , meu irmão.
A história de um povo, a cultura e o saber / Transformam o mundo para mim e pra você / Venha fazer parte desta nova geração/ que cuida do ambiente/ é FERA, meu irmão.
(Vocal)
Refrão / D.C.
Voz: CORAL ASAS E RAÍZES - COLÉGIO ESTADUAL EMÍLIO DE MENEZES
Angélica Cristina da Silva
Flavia Loana Eduardo
Itamar Carlos Padovani
Jessica Negossek Martins
Marcos Antonio Sabino
Nicole Ferreira de Lima
Rafael Cristiano Ferreira de Lima
Tatiane Cristina Graciotto
Thailise Christina Eurich
Nilson Alves da Silva (Coordenador do coral)
StúdioNess - Técnicos de gravação e mixagem: Henrique e Nelsinho
Fonte - http://www.diaadia.pr.gov.br/ciac/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3
Autores/Compositores: Jackson C. de Lima / Silviane S. de Lima / J. Olímpio
1
Tudo que se_aprende vale mais do que_a lição
A sabedoria incendeia_o coração
Arte_é alegria, é o gosto de viver
O conhecimento faz o mundo renascer...
2
...No olhar de quem faz a diferença
Tecnologia também é preservação
É criar uma nova consciência
Alma de artista_e coração de cidadão
Ref.:
FERA COM CIÊNCIA
AQUI VOCÊ APRENDE COM A ARTE E A CIÊNCIA
FERA COM CIÊNCIA
VIVENDO A ESCOLA, TRANSFORMANDO A EXISTÊNCIA
(RAP)
Pelas ruas da cidade, um circo diferente / Que mexe com a turma que inventa e sente/ Tecnologia na preservação / Do meio ambiente, é COM CIÊNCIA , meu irmão.
A história de um povo, a cultura e o saber / Transformam o mundo para mim e pra você / Venha fazer parte desta nova geração/ que cuida do ambiente/ é FERA, meu irmão.
(Vocal)
Refrão / D.C.
Voz: CORAL ASAS E RAÍZES - COLÉGIO ESTADUAL EMÍLIO DE MENEZES
Angélica Cristina da Silva
Flavia Loana Eduardo
Itamar Carlos Padovani
Jessica Negossek Martins
Marcos Antonio Sabino
Nicole Ferreira de Lima
Rafael Cristiano Ferreira de Lima
Tatiane Cristina Graciotto
Thailise Christina Eurich
Nilson Alves da Silva (Coordenador do coral)
StúdioNess - Técnicos de gravação e mixagem: Henrique e Nelsinho
Fonte - http://www.diaadia.pr.gov.br/ciac/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3
ProUni abre inscrições
Começou nesta quinta-feira (4) e segue até domingo, 7 de março, o período de inscrições para a segunda etapa do Programa Universidade para Todos (ProUni). Nesta segunda etapa são oferecidas 85.155 bolsas de estudo, sendo 34.661 bolsas integrais e 50.494 bolsas parciais (50% da mensalidade), em 1,4 mil instituições de ensino superior.
Podem se inscrever os candidatos que tenham realizado o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2009 e tenham alcançado no mínimo 400 pontos na média das cinco notas do Exame (ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias, além da redação).
As duas etapas de inscrição do ProUni são independentes, ou seja, o candidato que foi pré-selecionado na primeira etapa, que aconteceu de 6 a 10 de fevereiro, e efetuou a matrícula na instituição de ensino não precisa realizar nova inscrição.
Assim como na primeira etapa, o candidato poderá escolher até cinco opções de curso e instituição. O resultado da segunda etapa será divulgado no dia 10 de março.
A inscrição deve ser feita na página do ProUni na Internet. Podem se candidatar às bolsas integrais estudantes com renda familiar de até um salário mínimo e meio por pessoa. As bolsas parciais são destinadas a candidatos com renda familiar de até três salários mínimos por pessoa. Além de ter feito o Enem 2009, o candidato deve ter cursado todo o ensino médio em escola pública ou, em caso de escola particular, ter cursado na condição de bolsista integral.
Professores da rede pública de ensino básico que concorrem a bolsa em curso de licenciatura, normal superior ou pedagogia não precisam cumprir o critério de renda, desde que estejam em efetivo exercício e integrem o quadro permanente da escola.
Para efetuar sua inscrição, o candidato deverá informar seu número de inscrição no Enem e sua inscrição no cadastro de pessoa física (CPF).
Fonte: MEC (Adaptado)
Podem se inscrever os candidatos que tenham realizado o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em 2009 e tenham alcançado no mínimo 400 pontos na média das cinco notas do Exame (ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias, além da redação).
As duas etapas de inscrição do ProUni são independentes, ou seja, o candidato que foi pré-selecionado na primeira etapa, que aconteceu de 6 a 10 de fevereiro, e efetuou a matrícula na instituição de ensino não precisa realizar nova inscrição.
Assim como na primeira etapa, o candidato poderá escolher até cinco opções de curso e instituição. O resultado da segunda etapa será divulgado no dia 10 de março.
A inscrição deve ser feita na página do ProUni na Internet. Podem se candidatar às bolsas integrais estudantes com renda familiar de até um salário mínimo e meio por pessoa. As bolsas parciais são destinadas a candidatos com renda familiar de até três salários mínimos por pessoa. Além de ter feito o Enem 2009, o candidato deve ter cursado todo o ensino médio em escola pública ou, em caso de escola particular, ter cursado na condição de bolsista integral.
Professores da rede pública de ensino básico que concorrem a bolsa em curso de licenciatura, normal superior ou pedagogia não precisam cumprir o critério de renda, desde que estejam em efetivo exercício e integrem o quadro permanente da escola.
Para efetuar sua inscrição, o candidato deverá informar seu número de inscrição no Enem e sua inscrição no cadastro de pessoa física (CPF).
Fonte: MEC (Adaptado)
Vitrine Rural é uma das principais atrações da Expo Paranavaí 2008
Aberta oficialmente no sábado (08/03), com a presença do ministro da Agricultura, Reinhold Stephanes e de 600 agricultores familiares, a Vitrine Rural é uma das atrações que os visitantes da Expo Paranavaí 2008 terão oportunidade de ver até o próximo domingo (16/03). São 34 unidades didáticas expositivas, montadas em três hectares nos fundos do Parque de Exposições.
Concebida em sua 7a edição pelo Instituto Paranaense de Assistência Técnica e Extensão Rural (Emater), que é vinculado à Secretaria da Agricultura e do Abastecimento, e por parceiros oficiais e empresas privadas, “a Vitrine Rural é uma verdadeira escola a céu aberto, tanto para a população rural que pode ver na prática as oportunidades de renda e emprego no campo, como para a população urbana, como opção de lazer e cultura”, garante o zootecnista Edson Fortunato Siquerolo, gerente regional de Umuarama.
A finalidade da Vitrine Rural é apresentar tecnologias, serviços e produtos do Emater, destinados aos produtores rurais dos 29 municípios que integram a região de Paranavaí. Mostra as principais cadeias produtivas regionais, que são a produção de carne, leite, mandioca e café, nos padrões de qualidade e sanidade exigidos pelo mercado, produzidos respeitando o meio ambiente e com sustentabilidade social e econômica.
O trabalho dos 54 funcionários do Emater, somado à participação de técnicos das organizações parceiras e alunos estagiários dos cursos de educação física, meio ambiente, farmácia e bioquímica, oferece à população um dos passeios mais agradáveis durante a Expo Paranavaí, garante o coordenador geral da Vitrine Rural o engenheiro agrônomo Antônio Souza dos Santos.
Até o dia 16, mais de 8,1 mil agricultores familiares, a rede escolar de Paranavaí e municípios circunvizinhos e em torno de 30% do público geral da exposição, promovida pela Sociedade Rural de Paranavaí, deverão visitar a Vitrine Rural.
Atrações - Para quem busca cultura e lazer, as atrações são muitas. Estão disponíveis, desde a criação de peixes, passando pelo bosque de árvores nativas, o multi-aproveitamento da madeira cultivada, as dezenas de plantas medicinais e aromáticas, a agroecologia, os cuidados e as providências ao enfrentar ataque de insetos peçonhentos, a origem e extração da borracha cultivada junto ao café, irrigação de verduras, legumes e pastagens.
Entre as novidades, destacam-se a preocupação com a qualidade de vida da família rural, exposta ao sol e às rotinas repetitivas do cotidiano do campo, o teatro Copel, que mostra como não incorrer nos perigos das redes elétricas, o aquecedor solar, que utiliza materiais recicláveis e de baixo custo e viável no uso das residências. Isso e muito mais pode ser visto na Vitrine Rural da Expo Paranavaí 2008, aberta diariamente das 9 às 18 horas.
Fonte: Agência Estadual de Notícias
Concebida em sua 7a edição pelo Instituto Paranaense de Assistência Técnica e Extensão Rural (Emater), que é vinculado à Secretaria da Agricultura e do Abastecimento, e por parceiros oficiais e empresas privadas, “a Vitrine Rural é uma verdadeira escola a céu aberto, tanto para a população rural que pode ver na prática as oportunidades de renda e emprego no campo, como para a população urbana, como opção de lazer e cultura”, garante o zootecnista Edson Fortunato Siquerolo, gerente regional de Umuarama.
A finalidade da Vitrine Rural é apresentar tecnologias, serviços e produtos do Emater, destinados aos produtores rurais dos 29 municípios que integram a região de Paranavaí. Mostra as principais cadeias produtivas regionais, que são a produção de carne, leite, mandioca e café, nos padrões de qualidade e sanidade exigidos pelo mercado, produzidos respeitando o meio ambiente e com sustentabilidade social e econômica.
O trabalho dos 54 funcionários do Emater, somado à participação de técnicos das organizações parceiras e alunos estagiários dos cursos de educação física, meio ambiente, farmácia e bioquímica, oferece à população um dos passeios mais agradáveis durante a Expo Paranavaí, garante o coordenador geral da Vitrine Rural o engenheiro agrônomo Antônio Souza dos Santos.
Até o dia 16, mais de 8,1 mil agricultores familiares, a rede escolar de Paranavaí e municípios circunvizinhos e em torno de 30% do público geral da exposição, promovida pela Sociedade Rural de Paranavaí, deverão visitar a Vitrine Rural.
Atrações - Para quem busca cultura e lazer, as atrações são muitas. Estão disponíveis, desde a criação de peixes, passando pelo bosque de árvores nativas, o multi-aproveitamento da madeira cultivada, as dezenas de plantas medicinais e aromáticas, a agroecologia, os cuidados e as providências ao enfrentar ataque de insetos peçonhentos, a origem e extração da borracha cultivada junto ao café, irrigação de verduras, legumes e pastagens.
Entre as novidades, destacam-se a preocupação com a qualidade de vida da família rural, exposta ao sol e às rotinas repetitivas do cotidiano do campo, o teatro Copel, que mostra como não incorrer nos perigos das redes elétricas, o aquecedor solar, que utiliza materiais recicláveis e de baixo custo e viável no uso das residências. Isso e muito mais pode ser visto na Vitrine Rural da Expo Paranavaí 2008, aberta diariamente das 9 às 18 horas.
Fonte: Agência Estadual de Notícias
sexta-feira, 5 de março de 2010
Franciele Rodrigues da Silva
Francielle Rodrigues da Silva, do Colégio Estadual Cândido Berthier Fortes – E.M. Noturno, de Guairaçá, conseguiu uma vaga pelo PROUNI (Programa Universidade para Todos) no curso de Odontologia da Uningá, em Maringá. Com a realização da prova do ENEM 2009, a aluna, que atingiu uma pontuação de 631,87 pontos, inscreveu-se no PROUNI para tentar uma vaga na universidade e, já na primeira etapa, foi classificada. Vale lembrar que a mesma frequentou as aulas preparatórias para o vestibular do programa "Viva a Escola"
Fonte: Diario do Noroeste
quarta-feira, 24 de fevereiro de 2010
O mito da caverna - Platão
O Mito da Caverna Platão
Imaginemos uma caverna subterrânea onde, desde a infância, geração após geração, seres humanos estão aprisionados. Suas pernas e seus pescoços estão algemados de tal modo que são forçados a permanecer sempre no mesmo lugar e a olhar apenas para a frente, não podendo girar a cabeça nem para trás nem para os lados. A entrada da caverna permite que alguma luz exterior ali penetre, de modo que se possa, na semi-obscuridade, enxergar o que se passa no interior.
A luz que ali entra provém de uma imensa e alta fogueira externa. Entre ela e os prisioneiros - no exterior, portanto - há um caminho ascendente ao longo do qual foi erguida uma mureta, como se fosse a parte fronteira de um palco de marionetes. Ao longo dessa mureta-palco, homens transportam estatuetas de todo tipo, com figuras de seres humanos, animais e todas as coisas.
Por causa da luz da fogueira e da posição ocupada por ela, os prisioneiros enxergam na parede do fundo da caverna as sombras das estatuetas transportadas, mas sem poderem ver as próprias estatuetas, nem os homens que as transportam.
Como jamais viram outra coisa, os prisioneiros imaginam que as sombras vistas são as próprias coisas. Ou seja, não podem saber que são sombras, nem podem saber que são imagens (estatuetas de coisas), nem que há outros seres humanos reais fora da caverna. Também não podem saber que enxergam porque há a fogueira e a luz no exterior e imaginam que toda a luminosidade possível é a que reina na caverna.
Que aconteceria, indaga Platão, se alguém libertasse os prisioneiros? Que faria um prisioneiro libertado? Em primeiro lugar, olharia toda a caverna, veria os outros seres humanos, a mureta, as estatuetas e a fogueira. Embora dolorido pelos anos de imobilidade, começaria a caminhar, dirigindo-se à entrada da caverna e, deparando com o caminho ascendente, nele adentraria.
Num primeiro momento, ficaria completamente cego, pois a fogueira na verdade é a luz do sol, e ele ficaria inteiramente ofuscado por ela. Depois, acostumando-se com a claridade, veria os homens que transportam as estatuetas e, prosseguindo no caminho, enxergaria as próprias coisas, descobrindo que, durante toda sua vida, não vira senão sombras de imagens (as sombras das estatuetas projetadas no fundo da caverna) e que somente agora está contemplando a própria realidade. Libertado e conhecedor do mundo, o priosioneiro regressaria à caverna, ficaria desnorteado pela escuridão, contaria aos outros o que viu e tentaria libertá-los.
Que lhe aconteceria nesse retorno? Os demais prisioneiros zombariam dele, não acreditariam em suas palavras e, se não conseguissem silenciá-lo com suas caçoadas, tentariam fazê-lo espancando-o e, se mesmo assim, ele teimasse em afirmar o que viu e os convidasse a sair da caverna, certamente acabariam por matá-lo.
Extraído do livro "Convite à Filosofia" de Marilena Chaui.
Assinar:
Postagens (Atom)